《b p m f》第一课时教学设计。
概述。汉语拼音是帮助学生认读汉字、学好普通话的重要工具，但在汉语拼音教学阶段，学生学习起来难免感觉有些枯燥乏味，易引起厌学情绪。
根据何克抗教授的《语觉论》，孩子的语觉关键期最敏感的年龄段在8岁以前，在此关键期内，语义知觉要求提供语言环境和语觉经验，如果在这关键期内，未能提供所需的环境与经验，那么，大脑神经中枢虽然有天生的视知觉和语义知觉的潜在功能，它也不可能实际发生。因此，我们在一年级的汉语拼音教学阶段就要落实以语言运用为中心的思想。
《语文课程标准》提出，在语文教学中要重视突出学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以教师为中心的教学模式。因此，要把课堂教学作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，应使课堂教学成为学生创新学习的过程，让学生成为学习的主人。
教学目标。知识与技能。
1、 学会声母b p m f，能够读准音，认清形，并能正确书写。
2、 通过拓展阅读，巩固四个声母的读法。
3、 通过看图说话，巩固本课四个字母的读音。
过程与方法。
1、通过b和p的比较，强化记忆。
2、通过老师自编儿歌，渗透从音和形两个角度编儿歌的方法，鼓励引导学生自编儿歌。
情感态度与价值观。
1、通过看图说话，激发学生对外出旅游的兴趣。
学习者情况分析。
1、部分学生上学前学过汉语拼音，对汉语拼音有一定的认识。
2、学生入学才第三周，对借助课件自主学习不熟练，需要老师的指导进行拓展阅读。
3、刚刚起始学习声母，在课堂上学生暂时不能进行打写训练，以说话训练为主。
重难点分析。
重点：难点：
教学资源。1、小学一年级上册语文教材；
2、为本课制作的多**课件；
教学过程。一、复习旧知。
过节真是好，天空也热闹。老师准备了好多五颜六色的气球，上面都是你们刚刚学过的字母宝宝，我们看看谁读的又快又好！
二、创设情境，激趣导入
同学们，前几天拼音王国里的四个淘气的宝宝跑到花果山吃桃子了，现在他们回来了，哭着喊着要和我们小朋友认识，你们愿意和他们做朋友吗？
三、b p m f 听说读写。
b:好！现在老师把第一位宝宝藏在这幅图里了，小朋友们看看这幅图里面的小女孩在听什么呢？
（广播）我们的第一个字母宝宝也读b，和广播的播一样，所以老师编了一个儿歌：广播广播bbb，领读，点名读。
指导发音：发这个音的时候，先闭上小嘴，再突然张开，注意轻又短，b b b
我们小朋友已经读得非常棒了，那你们仔细观察下它是怎么写成的呢？竖，右半圆。伸出小手指跟老师一起写。
这个右半圆在上面还是下面？老师又想出一个儿歌，右下半圆b b b。（领读）你们仔细观察一下b宝宝在四线格是怎么占格的呢？
中上写竖留出天，右下半圆占中间。板书。现在打开小书，把书上第十页的红字b描一遍，再在旁边用铅笔写一个b跟它做朋友。
写字注意三个一，一拳一尺一寸。
小书不要收起来，我们一会儿还要用。
p:仔细观察这幅图，小朋友在干吗？(泼水！
)，很多小朋友在幼儿园就知道，这个宝宝读p，和泼水的泼是一个泼吗？(是)想想我们的“广播广播bbb”，你能用泼水和ppp编个儿歌吗？
泼水泼水ppp(领读，点名读)
认真观察一下p有几笔组成？伸出你的小手，竖，右半圆。哦！
那它和b有什么区别吗？b的半圆在下面，p的半圆在上面。p宝宝在四线格中怎么占格呢？
中下写竖留下地，右上半圆占中间。板书。
好了，把书上红色的p认认真真描一遍，再在旁边自己写一个。
b我们编了两个儿歌，p呢现在只有泼水泼水ppp,我们再送给它一个吧！看看这幅图，你看到了什么？（红旗）红旗飘飘的样子像我们的写过的？p
谁能用红旗和ppp给大家编个儿歌？红旗飘飘ppp
m:第二个宝宝我们又搞定了，看这幅图中遮住眼睛的小女孩在干嘛？摸人！
那我的儿歌是：遮住眼睛mmm
伸出小手，跟老师一起写，竖，弯竖，弯竖。你们觉得m像什么？那这个儿歌谁可以？两个门洞mmm
你们好好看看两个门洞在四线格里是怎么占格的呢？两个门洞都在四线格的中间那个格。恩，观察得真细致。两个门洞一样大，只占中间乖娃娃。
好了，把书上红色的m认认真真描一遍，再在旁边自己写一个。
f：最后这幅图很有意思，老爷爷的两只手里，一只手里捧着什么？第四个宝宝也读f，你能给大家编个fff的儿歌吗？
大肚佛像f f f。发这个音的时候，上面的牙齿碰下面的嘴唇，气流从缝里面出来。
伸出小手，跟老师一起写f，左弯竖，小横。看看爷爷另一只手里拿着什么？(拐杖)看看拐杖，再看看f，你能编出一个fff的儿歌吗？
一根拐杖fff。它在四线格中的占格，该怎么说呢？中上弯竖留出天，中间小横腰上拦。
现在，你们把书上红色的f认认真真描一遍，再在旁边自己写一个。
四、拓展阅读：
现在你和拼音宝宝已经很熟悉了，那他们要是躲在大书里你还能认识他们吗？那就翻开大书11页，看这两个字《泡泡》，老师先带你们读一遍。读的时候要仔细看每个字。（领读一遍）
现在同桌两个人中会读的同学帮助一下不会读的同学，你读他听，然后他读你听，两个人都会读了，就试着读一下下面那个《小阿哥》。现在开始！
五、看图说话。
过渡：我们的小朋友读得都非常起劲儿，老师都不忍心打断你们了。
星期天，爸爸妈妈带着宝宝去爬山，我们一起去看看他们都在干嘛呢？
妈妈在干嘛？宝宝在干嘛？
爸爸看见谁了，他们聊什么呢？
先想一想，在跟同桌说一说，一会儿老师找人回答。
bpmf第一课时教学设计
第一课时设计。教学要求 1.学会b p m f四个声母，能读准音，认清形，能正确书写。2.学会带调拼读音节和b p m f与单韵母组成的音节。学情分析 本课插图生动有趣，富有生活气息，学生乐于学习。教学时，教师可以结合学生的生活经验进行教学。一年级的学生方向感较差，可能会把b和p辨认不清。因此，教学...
bpmf第一课时教学设计
教学目标 1 学会 4个声母，读准音，认清形，在四线格里正确书写。2 通过观察课件中的插图，帮助学生记忆声母的音 形。3 养成良好的坐姿和写姿。教学重点 的发音方法及正确书写bpmf教学难点 区别 两个声母的认读和书写。教具准备 课件教学过程 一 复习导入。1.同学们，老师给你们带来了拼音王国里的几...
《bpmf》教学设计 第一课时
万翔学校一年级语文教学设计。编制人 一年级组。课题 b p m f 教学目标 1 会b p二个声母，读准音，认清形，准确书写。2 学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。教学重难点 1.声母 b p m f 和单韵母组成音节的正确拼读。2.初步掌握两拼音节的拼读方法。教具准备 1.多 课件，生字卡片，纸...