bpmf第二课时。
一、由图入手,学习“两拼法”
1.教师出示“八只大雁”图,请学生观察,并数一数有几只大雁。
2.教师出示音节bā,告诉学生这个音节就念“八”。学生练读。
3.教师讲故事,点拨拼音方法:有一群猴子也在学拼音,他们想,如果没有图,只看这个音节,怎么才能读出音呢?这时,一只聪明的猴子拿出卡片b,轻轻念b,另一只聪明的猴子拿出卡片o,大声念a,他们合在一起就念——(让学生自由充分地练习,尝试发音。
)4.教师出示音节ba的四声抽拉卡片,让学生自主练读,联系口语中相关词语说一说。说得好的,教师可以在黑板上写出有关的汉字。
二、联系生活,练习拼读音节。
1.教师出示“山坡”图。学生练习拼读音节po及四声,注意联系生活中的口语经验。
2.同样方法学习音节mǐ、fǔ及四声。
【点评】音节拼读的练习一定要联系图画、联系学生生活,给学生充足的自读自悟的时间,不要把拼读诀窍的口诀作为知识点反复教学生记忆。拼音的诀窍应在拼读音节的过程中自然渗透掌握。
三、进行游戏,巩固拼音练习。
1.游戏:“摘苹果”。教师画一棵大苹果树,上面挂着又大又红的“苹果”,每个“苹果”上分别写着音节:
ba、bo、pa、po、mi、ma、fu、fa。读对音节的学生就奖励他一个“苹果”。为了激励学生,“苹果”可多准备些,音节可以重复,目的是让学生反复练读。
2.游戏:“**车”。教师画一列火车,车厢上写着由b、p、m、f与六个单韵母组成的音节,让学生在游戏中巩固音节拼读练习。
四、作业:拼读所学音节。
教学随笔:本课的四个声母b和p发音接近,形也相近,学习起来有一定的难度。我在设计这一教学环节时,设计了一个小游戏。
在发b、p时,在嘴边放一张纸,通过纸的动与静,使学生体验发b音时气流在口腔内,发p音时气流则冲出口腔,冲出的气流使白纸飘动起来。学生十分感兴趣,纷纷效仿,于是这两个声母的发音区别也就在游戏中掌握了,学生还学会了怎样区别它们。
在讲解形的时候,我注重**结合。让学生仔细观察字母与图的相近处。通过仔细观察,学生自己得出了结论,几乎每个人都有自己的记忆方式。
在交流时,把声母b和数字6联系起来的记忆方式占了绝大多数。在记忆p时,最为精彩的是学生提出,小猴推车,车轮是p的圆形,推车把手就是p的竖线。这个记忆方式一经提出,得到了全班学生的认可。
b和p的区别也就清楚了。在下一个游戏中,学生通过摆放小棍和半圆形,区别p和b,正确率很高。
bpmf第一课时教学设计
第一课时设计。教学要求 1.学会b p m f四个声母,能读准音,认清形,能正确书写。2.学会带调拼读音节和b p m f与单韵母组成的音节。学情分析 本课插图生动有趣,富有生活气息,学生乐于学习。教学时,教师可以结合学生的生活经验进行教学。一年级的学生方向感较差,可能会把b和p辨认不清。因此,教学...
bpmf第一课时教学设计
教学目标 1 学会 4个声母,读准音,认清形,在四线格里正确书写。2 通过观察课件中的插图,帮助学生记忆声母的音 形。3 养成良好的坐姿和写姿。教学重点 的发音方法及正确书写bpmf教学难点 区别 两个声母的认读和书写。教具准备 课件教学过程 一 复习导入。1.同学们,老师给你们带来了拼音王国里的几...
bpmf第一课时教学设计
b p m f 第一课时教学设计。概述。汉语拼音是帮助学生认读汉字 学好普通话的重要工具,但在汉语拼音教学阶段,学生学习起来难免感觉有些枯燥乏味,易引起厌学情绪。根据何克抗教授的 语觉论 孩子的语觉关键期最敏感的年龄段在8岁以前,在此关键期内,语义知觉要求提供语言环境和语觉经验,如果在这关键期内,未...