《掌声》第二课时教学设计。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。 背诵课文最后一个自然段。
2、懂得人与人之间需要相互尊重、鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确的看待自己
教学过程：一、复习导入。
1、出示词语：落下残疾一摇一晃
默默忧郁犹豫。
掌声勇气。指名读，正音lào yōu yù yóu yù
齐读所有词语。
3、课文中的掌声是谁送给谁的？（同学们送给英子的），那么讲了一件英子的什么事，可以选用刚才读过的词语来说。（先自己说一说，再请孩子回答）师总结：
小英因为小时候生病，一条腿( 落下残疾 )，走路 ( 一摇一晃 )的，所以她变得很(忧郁) 。在一次故事会上，同学们的( 掌声)使小英鼓起了生活的( 勇气)。从此，她像变了一个人似的。
（生齐读）
小英就是因为小时候生病腿脚落下了残疾。出示第一自然段。
三、学习第一自然段。
一）读通整段，指名读。
二）读得真好，让我们打开语文书114页，也像她一样自己用心地读一读。
三）出示第一自然段，默默地（大屏幕显示红色“默默地”）什么意思？
英子表面上是一声不响，她心里却在想什么呢？
预设：她渴望和同学们一起。
渴望和同学们做什么？
师总结：是啊！当同学们开心地玩丢手绢的时候，英子默默地坐在教室的一角；当……
谁还能接着说？
4、当英子默默地坐在教室的一角的时候，你觉得她心里的感受怎么样？
预设：伤心、难过……
长期的伤心就是——忧郁（板书）
谁能带着这种心情读一读（个别读）
评价1：你把她的感受读出来了。
评价2：多么不幸的英子啊！
让我们一起带着这种感受读一读！（生齐读）
四）师：这种情况是一天两天吗？
生：不是。师：是一个月两个月吗？
生：不是。师：你从哪个词看出来的？
生：总是。（圈出来）
再读！五）为什么“她总是默默地坐在教室的一角”呢？
出示句子：因为小时候生病，一条腿落下了残疾，她不愿意让人看到她走路的样子。
生：她不想让别人看到她走路的姿势。
师：怎样的姿势？（一摇一晃）
师：为什么不愿意让人看见？
生：害怕（你完全读懂了她的心思！）生读！
师：谁再来读读？（你把英子的这种心情读出来了）
师：让我们一起把感情溶进了文字里读一读。
师：那英子在害怕什么？（别人的嘲笑）
师：是啊，身体的残疾使小英子躲躲藏藏，失去了童年生活的快乐。她总是感觉自己很差，不如别人，这说明她的心里还非常——自卑（板书）
如果是你的话，你会不会嘲笑她？（不会）看来我们班的孩子都是善良的孩子。
六）爱心贴。
如果我看到默默地坐在教室一角的英子，我会。
多么希望英子能听到我们的心声啊，让我们再一次回顾以前的英子，配上**，再读第一段。
四、学习第五自然段。
一）出示第五自然段。
师：英子的这种很文静的性格改变了吗？（改变了）让我们再来读一读第四自然段，看看，你又读出了一个怎样的英子？
板书：勇敢、自信、开朗……
师：你能读出她的这种转变吗？（个别读）
生1读（老师仿佛看到了一个勇敢的英子）
生2读（老师听出了英子的这种转变）
二）从那之后，英子发生了转变。
当同学们做游戏时，英子。
当同学们参加运动时，英子。
当同学们在跳舞时，英子。
是啊！现在的英子跟以前真是不一样啊！你们也在为英子的改变而感到高兴吗？让我们带着这种心情再一起来读一读，把一个快乐自信的英子带给大家！
四）师：（指着板书）英子以前很忧郁自卑，后来却变得开朗自信，是什么改变了她呢？
生：掌声！（板书）
师：从那一自然段可以找到答案？
四、学习第六自然段。
出示第六自然段。
齐读。师：掌声真有那么大的魔力吗？（板书“？”让我们回到那一堂演讲课去寻找答案！
五、学习。二、三、四自然段。
学生自读。二、三、四自然段找出写小英神态、动作的语句。
一）二、三自然段。
1、立刻把头低了下去。
小英立刻把头低了下去，
地想。2、犹豫了一会儿慢吞吞地站了起来眼圈儿红了。
二）、第四自然段。
1、小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。
小英一边慢慢地走着，一边地想。
2、就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。
这掌声仿佛是在说。
3、感动得流下了眼泪深深地鞠了一躬微笑。
六、学习第七自然段。
是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。
掌声第一课时教学设计
教学内容掌声 授课时间。1 认识生字词语。教学目标。2 正确 流利 有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。3 理解课文内容，知道人与人之间都需要关心 鼓励，懂得关心 鼓励别人。课前分析及。学生对掌声并不陌生，但是对于课文的描述，可能不算太熟准备。悉。指导学生反复读课文，反复进行揣摩，理解课文意思。教...
掌声第一课时教学设计
掌声 教学设计。学习目标。1 会认10个生字，会写13个生字。正确读写 掌声 文静 愿意 姿势 轮流 情况 慢吞吞 注视 热烈 持久 平息 情绪 讲述 普通话 动听 鼓励 等词语。2 正确 流利地朗读课文。3 理解课文内容，大致了解课文讲了一件什么事。教学准备。1 课前搜集残疾人自强不息的小故事，如...
《掌声》第一课时教学设计
掌声 第一课时教学设计。教学目标 1 知识与能力目标 会认 麻 症 疾 等10个生字，会写 愿 姿 势 等13个生字。2 过程与方法目标 正确 流利 有感情的朗读课文，体会人物的内心情感。3 情感 态度与价值观目标 理解课文内容，知道人与人之间都需要关心 鼓励，懂得要主动地关心 鼓励别人，也要珍惜别...