掌声。一、谈话激趣导入新课。
1、师：老师第一次给你们上课，听说你们班很喜欢背古诗，是吗？谁站起来背给大家听？指生背。师：背得很流利！还有谁来？（指生）
师：把掌声送给他！同学们一起背一首古诗怎么样？（生背）师：老师也把掌声送给你们。
2、师：这堂课，就让我们在掌声中开始新的课文学习吧！出示课题，一起来读题目！（齐读）师：热烈地读读！（再读）
师：同学们读得很响亮！很动听！二、初读课文，学习字词，整体感知。
1、请同学们打开课文，大声朗读课文，并思考：课文讲了一个什么故事？2、师：
同学们读得很专心。老师考考你们词语读得怎么样？出示带拼音的词语（三排）：
a、麻痹症、落（lào）下、残疾。
b、姿势、情况、镇定c、情绪、讲述、鼓励。
1）自由读一遍。
2）师：谁来读第一排？指生。师评：你把这个词（点击“落下”）读得特别标准，知道是什么意思吗？指生说。
师：还有谁会读？指一列火车读“落下”。
再齐读。（3）指生读第二排。师：
“势、镇”都是翘舌音，女生读，男生读。（4）谁来当第三排的小老师？指生领读。
师：“情绪”的近义词是什么？（5）去掉拼音开双列火车读。
（6）齐读全部词语。
3、师：读了课文，你能用自己的话简单说说课文讲了一件什么事吗？（1）先自己练习轻声讲。
2）指生讲。师评：你把开头讲得很好。那故事的经过和结果呢？谁来补充？
3）再指生讲。师评：你把开头、经过、结果讲得很完整又简洁，真了不起。把掌声送给他！
三、学习课文1－2段，感受英子的自卑、忧郁。
1、师：刚才讲到英子因为掌声的鼓励，变得乐观开朗了。掌声对于她是这么重要。而原来的英子又是一个怎样的姑娘呢？让我们默读课文1－2段，找出写英子表现的句子，用横线划出。
2、师：哪些语句写英子的表现？
指生汇报1：她很文静，总是默默地坐在教室的一角。
指生汇报2：上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。
指生汇报3：不愿意让别人看见她走路的姿势。指生汇报4：英子立刻把头低了下去。
3、师：请同学们自由读读这几句话，说说你读懂了什么？生1：英子很忧郁。
师：你从哪个词语体会到的？生：默默。
掌声第一课时教学设计
教学内容掌声 授课时间。1 认识生字词语。教学目标。2 正确 流利 有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。3 理解课文内容，知道人与人之间都需要关心 鼓励，懂得关心 鼓励别人。课前分析及。学生对掌声并不陌生，但是对于课文的描述，可能不算太熟准备。悉。指导学生反复读课文，反复进行揣摩，理解课文意思。教...
掌声第一课时教学设计
掌声 教学设计。学习目标。1 会认10个生字，会写13个生字。正确读写 掌声 文静 愿意 姿势 轮流 情况 慢吞吞 注视 热烈 持久 平息 情绪 讲述 普通话 动听 鼓励 等词语。2 正确 流利地朗读课文。3 理解课文内容，大致了解课文讲了一件什么事。教学准备。1 课前搜集残疾人自强不息的小故事，如...
《掌声》第一课时教学设计
掌声 第一课时教学设计。教学目标 1 知识与能力目标 会认 麻 症 疾 等10个生字，会写 愿 姿 势 等13个生字。2 过程与方法目标 正确 流利 有感情的朗读课文，体会人物的内心情感。3 情感 态度与价值观目标 理解课文内容，知道人与人之间都需要关心 鼓励，懂得要主动地关心 鼓励别人，也要珍惜别...