《掌声》第一课时教学设计

教学目标：

1、 正确、流利地朗读课文。

2、 学会本课10个生字，两条绿线内的11个字只识不写。理解“犹豫”、“忧郁”、“困境”

3、 熟悉课文内容，了解人物的情感变化。

教学重点：正确、流利地朗读课文，识字。

教学难点：了解人物情感变化。

教学准备：小黑板，生字卡片。

教学过程：一、 谈话导入。

一）师引导谈话：有人给你鼓过掌么？为什么给你鼓掌？得到别人的掌声你心情怎样？你又为别人鼓过掌吗？为什么鼓掌？

二）这节课我们就来学习一篇课文（板书揭题：21掌声）

三）就题发问。

二、初读课文，感知内容。

一）按要求读文，疏通字词句。

1．学生自读课文，借助生字表和字典读准字音，读通句子。

2．检查初读情况，1）读准下列字音：

情况困境持久讲述调来残疾

似的犹豫骤然忧郁舞蹈鞠躬愿意。

2）认清字形。

出示生字卡片，指名认读或者**车认读，适时正音。

3）辨析形近字。

投（ ）低（ ）境（ ）

没（ ）底（ ）镜（ ）

4）读准多音字：调（diào）(tiáo) 落（lào）（luò）(là)

3、指名分段读课文。

1）重点指导读好的句子：

因为小时候生病，一条腿落（lào）下了残疾，她不愿意让人看到她走路的样子。

就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。

2）相机理解：

犹豫、忧郁、身处困境。

二）走近人物，了解人物。

1、 自读课文，边读边想一想：课文讲了一件什么事？小英是一个什么样的女孩？

2、 说说课文主要内容。

3、 感受小英的忧郁、自卑。

1）通过谈话交流引出：“因为小时候生病，一条腿落（lào）下了残疾，她不愿意让人看到她走路的样子。”一句感受小英的自卑和忧郁。

2）通过句式转化，引导学生感受这是什么样的小英。相机指导朗读。

因为小时候生病，一条腿落（lào）下了残疾，（ 她不愿意让人看到她走路的样子。

因为小时候生病，一条腿落（lào）下了残疾，她不愿意让人看到她走路的样子。所以。

4、（抓住第1自然段）“总是默默地坐在教室一角”

角色想象：（师语言描绘）看到同学们开心地蹦蹦跳跳，课间游戏玩耍，体育课舞蹈课可以活动自如，而小英却只是默默地坐在教室一角，她内心是怎么想的？

可以用“当同学们——时，小英在——”

2）指名交流，相机板书：自卑忧郁。

3）朗读感受。

三、指导书写。

一）小组内交流记字方法。

二）生字小贴士：提出书写时需要注意的地方。

三）重点指导书写：

班”中间是竖撇，“愿”第二笔是长撇，要包住心字底，“投”第五笔是竖弯，“况”的部首是两点水。

四）师范写，生描红。

四、课堂小结。

五、布置作业。

1、熟读课文。

2、生字描红。

掌声第一课时教学设计

教学内容掌声 授课时间。1 认识生字词语。教学目标。2 正确 流利 有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。3 理解课文内容，知道人与人之间都需要关心 鼓励，懂得关心 鼓励别人。课前分析及。学生对掌声并不陌生，但是对于课文的描述，可能不算太熟准备。悉。指导学生反复读课文，反复进行揣摩，理解课文意思。教...

掌声第一课时教学设计

掌声 教学设计。学习目标。1 会认10个生字，会写13个生字。正确读写 掌声 文静 愿意 姿势 轮流 情况 慢吞吞 注视 热烈 持久 平息 情绪 讲述 普通话 动听 鼓励 等词语。2 正确 流利地朗读课文。3 理解课文内容，大致了解课文讲了一件什么事。教学准备。1 课前搜集残疾人自强不息的小故事，如...

《掌声》第一课时教学设计

掌声 第一课时教学设计。教学目标 1 知识与能力目标 会认 麻 症 疾 等10个生字，会写 愿 姿 势 等13个生字。2 过程与方法目标 正确 流利 有感情的朗读课文，体会人物的内心情感。3 情感 态度与价值观目标 理解课文内容，知道人与人之间都需要关心 鼓励，懂得要主动地关心 鼓励别人，也要珍惜别...