11、《赶海》教学设计。
教学理念】大纲》中明确指出，工具性和人文性的统一是语文课标的基本特点。教学的最终目的是使学生具有独立阅读的能力和认真阅读的习惯，为了达到这个目的，教师就要努力为学生创设良好的学习氛围。
赶海》一文以孩童独特的体验和话语叙述了赶海的经历。文章情感真挚强烈，充满童趣。为了让孩子感受赶海的乐趣，我在设计这节课时借助优美的**，配上大海的美景创设情境，唤起学生对大海的向往，然后以读为本，以演促读，把阅读与感悟有机的结合起来。
通过学生对课文内容的理解，让学生感受到“我”童年赶海的乐趣，激发学生热爱大海，向往大海，热爱童年生活的思想感情。
教材简析及学情分析】
本文是杨谦的一篇散文。课文写了“我”童年赶海的有趣经历，抒发了“我”热爱大海，热爱生活的真挚情怀 。因当地学生都居住在乡村，对大海缺乏足够的认识，只能在电视上见到，理解课文和作者笔下的大海有一定的差距。
因此需要借助课件来创设情境，唤起学生对大海的向往。
教学要求】1、掌握课文中10个生字，理解由生字组成的词语。两条绿线内的生字只识不写。
2、正确、流利，有感情地朗读课文。
3、理解新词，通过联系上下文，理解重点句中“武将”“俘虏”的借代意义，体会句子所表达的情趣。
4、通过朗读课文，感受“我”童年时赶海的乐趣。激发热爱大海、热爱生活的思想感情。
教学重点、难点、关键】
1、学会本课生字，理解课文内容。
2、理解句子中词语的借代意义。
学法指导】联系上下文体会句子所表达的意思；学习“首尾呼应”谋篇方法。
教学课时】2课时。
教学设计。第一课时。
教学目标。1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的9个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词。
教具准备：多**课件、生字词卡片。
教学过程：一、借助**，创设情境。
1、同学们，你们去过海边吗？知道海边是什么样的吗？出示大海的动态画面，**《大海啊故乡》的乐曲。（出示课件）
2、小组交流欣赏后的感受。（用一个词来表达）
3、海水退潮后，人们就会去捉鱼虾、海蟹、捡贝壳之类的东西，也就是人们常说的“赶海”，今天我们就共同来学习一篇和赶海有关的课文，体会赶海的乐趣。（板书课题）
二、初步感知，朗读课文。
1、自读课文，出示要求：
1）小声轻读课文，读准字音，读通句子，读通全文。
2）用自己喜欢的方法学习生字新词；
3）标好自然段序号。
2、检查。1）认读生字新词，师相机正音。
咦嘿哩捏哎哟暑假舅舅夹住痒痒大虾俘虏偏西螃蟹大螯努努嘴儿束手就擒东逃西窜
2）交流识字方法、词语的意思，记住难写的字。
3）指导学生描红，注意坐姿。
4、你觉得课文中哪些句子最有趣，读给同学们听听。（配上**）
三、再读课文，理清脉络。
1、谁能说说课文讲了一件什么事呢？
2、全文一共有几个自然段，每段讲了些什么？
3、带上感情再读课文。
四、小结。五、作业超市（任选两道题）。
1、正确、流利地朗读课文。
2、抄写生字词语。
3、你能把你喜欢的句子背（摘抄）下来吗？
赶海 第一课时教学设计
赶海 第一课时教学设计。学情分析 赶海 教学设计。学生对大海和海滩比较熟悉，也有在大海对潮时拾贝壳 挖蛤蜊的经验，通过读课文，学生能够联系自己的生活经验理解课文。教学目标 正确 流利，有感情地朗读课文 学会本课12个生字，理解新词，通过联系上下文，理解重点句中 武将 战利品 的意义 通过朗读课文，感...
《赶海》第一课时教学设计
页。一 解题，激趣导入。1 今天，老师带来一首非常优美的歌曲，来我们一起来欣赏。2 歌曲 大海啊，故乡 课件。3 这首歌你们听过么？这是一首歌唱大海的歌。赶海 赶海 第一课时教学设计 赶海 第一课时教学设计第页 赶海 第一课时教学设计 赶海 第一课时教学设计一 解题，激趣导入。1 今天，老师带来一首...
赶海第一课时教学设计
2 你觉得课文中哪些句子最难读，读给同学们听听。相机出示难读的句子。4 同学们已经读通了课文，刚才你们提了许多问题，现在请同学们读课文看看哪些问题能自己解决。5 把你最喜欢的句子或段落有感情的读读。配上 三 学习生字。1 出示生字，齐读，说说你认为哪个生字比较难写。2 指导学生记住难写的字。3 指导...