二年级下册《雷雨》第一课时教学案例。
设计理念】本课的教学设计本着“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”这一指导思想，巧妙地运用多**组合课堂教学环境，创设生动、形象、多有感染力的课文情境，在强化语言能力训练的过程中，结合进行观察能力、想象能力、思维能力的训练，激发了学生的学习兴趣和主动学习的积极性，有效地提高了课堂教学质量。力求体现一是把课堂还给学生，为学生设计主动学习的平台，尊重学生的独特感受。二是以教材文本为依据，引导学生进行自主阅读。
学情分析】二年级学生年龄小，注意力容易转移，以形象思维为主。他们经过一年多的学习，也有了一定的学习能力。本篇课文描写的雷雨这一自然现象对学生来说并不陌生，他们都有着一定的生活体验。
雷雨可以说是学生记忆中的一个影像，可通过阅读加深对文本的理解，提高阅读的能力。
教学目标】1.会认、能写本课压、乱、垂三个生字。
2.能从“压”“乱”“垂”等字中感悟到雷雨前乌云的厚，天气的闷，风的大。
3.有留心观察天气的兴趣。
教学重点】1.书写生字、新词。
2.初步认识雷雨前、雷雨中、雷雨后景象变化的特征，有感情地朗读课文。
教学难点】抓住重点，理解课文，感悟课文，培养学生的想象力。
教学重点】会认、能写本课压、乱、垂三个生字。
教学难点】能从“压”“乱”等字中感悟到雷雨前乌云的厚，天气的闷，风的大。
教学过程】一、从生活经验导入新课。
同学们，你们注意过雷雨天气吗？
雷雨也就是我们通常所说的雷阵雨，谁能说说雷雨情景？
今天，我们学习的课文就叫做《雷雨》。（板书课题）
二、看图，了解课文内容。
1.课件出示两幅图，指导学生一幅一幅地观察。这两幅图中都画了哪些景物？
2.比较两幅图：哪些景物是只在第一幅图中有的？哪些景物是只在第二幅图中有的？
两幅图分别是什么时候的景色特点？概括地说出来。
三、自读课文，学习生字。
一）自读课文要求。
1.大声读课文，圈出不认识的字并用自己的方法解决它；
2.难读的句子多读几遍，将课文读正确、流利。
3.不要忘了读完一节在前面标上节号。
二）学习生字：压、乱、垂、虹。
过渡：老师将蜗牛上的生字宝宝放到卡片上，你还认识他们吗？
1.加拼音指名读生字。
2.不加拼音读（边读边贴）
指导“虹”：
出示“蜘蛛”“蝉”并让学生找出共同特点“虫”字旁。
怎么记住“虹”字，课件展示“虹”字的说文解字（虹，甲骨文为象形字，像腰腹呈拱形的神龙，头尾两端各有一个张着大口的龙头。古人以为虹是雨后出来饮啜水汽的神龙。金文另造会义字，（虫）（工，巨大），表示虹为“大虫”，飞天神龙。
籀文（虫）（申，雷电，代表雨天），强调“虹”这种天空“神龙”总是出现在雨后。）
3.快速读。
4.看表演猜字“乱”“垂”“压”
乱：反义词“齐”，与“刮”区分。
垂：垂头、垂手。
写字：1）观察横多，注意长短、
2）编顺口溜帮助学生记忆：短撇来当头，一横短又平，一竖占**，二横最长占中线，一竖一撇左右边，三横长， 四横短， “垂”字立在格中间。（课件展示“垂”的书写笔顺）
压：压字要注意什么？与“庄”作比。
找朋友：压下来。
四、朗读感悟雷雨前的画面。
一）天“闷”
过渡：课文中是什么压下来了，读课文第一段找一找。——乌云（板画）
从哪句话中知道的？
a课件出示：“满天的乌云，黑沉沉的压下来。”
1.从这句话中你感觉到这压下来的云怎样？
从哪个词语中感受到的？
黑沉沉：黑、多、厚、沉满天：多。
指导词语朗读后再放入句子。
2.这么多的云都“压”下来（板书）
知道压下来是什么感觉吗？（压一个学生）什么感觉？——重、沉、透不过气来。
现在压着你的不是老师，而是这——读句子。
引读：云好黑啊、云好多啊、云好沉啊。
b课件出示：“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫”
过渡：这么沉的云压得你是透不过气来，压得树上的叶子，是一动不动，压得蝉是一声也不叫啊。
1.读句子。
2.蝉：孩子们见过蝉吗？就是“知了”为什么称知了。
爱唱歌的蝉为什么不叫了？——引出：闷（板书）
c齐读。二）、风“乱”
过渡：哗——（出示：打乱）：打乱头发、打乱书本。
这种“沉闷”被什么给打乱了？读第二小节找——风（板书）
课件出示：“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。”
1.指导朗读：读了这句话，你会在风前面加什么字。
从哪个字中感受到的——乱。
抓住这个字，把风的狂猛给读出来，注意朗读不单用嘴，还课加入表情和动作。
1）自由读（2）指名读（3）齐读。
2.引导感悟：风好狂哪，吹得树枝乱摆，（课件出示同时伴着风声） 这样的风吹到了蜘蛛身上呢？
3.句式训练：风仅仅只吹到了大树和蜘蛛吗？还吹到了谁？
风吹得树枝
大风吹得蜘蛛。
大风吹得花儿
大风吹得 小结：用一个字说说此时场面：乱。
三）电闪雷鸣。
闪电越来越亮，雷声越来越响。
过渡：是呀，此时的乌云越积越厚，像巨石一样压下来，狂风又席卷着大地，更可怕的是闪电和雷声也来凑热闹了。
乌云越＿＿越＿＿
天空越＿＿越＿＿
课件出示电闪雷鸣的图像和声音）闪电是一道比一道亮，雷声是一个比一个响。用一个成语说就是：电闪雷鸣。
小结：乌云压、狂风吹、电闪雷鸣，天气的闷，场面的乱，雷声的响都告诉我们谁要来了。
但是现在来了没？那我们就说这是雷雨前的景象。（板书前）
齐读。雷雨中和雷雨后又是怎样的一番景象呢？（课件展示：雷雨后的美景配以优美的**）咱们下节课再来学习。
四、课后拓展。
大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一幅永远也读不完的书。走进大自然，你一定会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。不过，只有细心的孩子才能感受到，你们愿意做个细心的孩子吗？
让我们一块去观察，把观察到的天气变化记录下来，写成观察日记吧。
课件出示）写一写：观察天气的变化，写一篇日记。
板书设计】雷雨。
前： 乌云压狂风刮电闪雷鸣 （简笔画）
闷乱响。
《雷雨》第一课时教学设计
雷雨 第一课时教学设计。教学目标 1 会认 压 乱 垂 虹 4个生字，会写 压 乱 垂 虹 4个字。2 默读课文，能边读边想像。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前的景象。3 有留心观察天气的兴趣。教学重点 让学生充分感受雷雨前的情景。教学难点 让学生联系生活实际，感知并有感情地朗读雷雨前的描写。教...
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