一、短时学习1、**歌曲《大海啊故乡》（课前就开始放，出示歌词）2、这首歌听过吗？这里面唱的就是大海。歌词中反复出现了“大海就是我故乡”这句话，表达了作者热爱大海，热爱故乡的感情。
3.同学们，歌词不仅能唱，还能读，还能朗诵呢！让我们在读中体会作者对大海、故乡的热爱。
先自己读一读。（男生一句，女生一句齐读）二、导入1、走近大海1）同学们，你们看，这就是大海了。（出示大海的**）你们喜欢大海吗？
（喜欢）你都想到了哪些与大海有关的词语呢？（指名生自由说，及时表扬，如若涉及第二课的词语，表扬：你真会学习，用到了第2课的词，活学活用，真棒！
）2）老师这儿有一些描写大海的词语（出示与大海有关的词语）我们来一起读一读。波涛汹涌波澜壮阔一望无际无边无际惊涛骇浪水天一色2、揭题，理解：赶海从小在海边长大的作者杨谦，回忆他的童年生活很自然的想到了———大海（切换ppt大海的**），想到了捉鱼虾、抓螃蟹、捡贝壳，（边说边切换ppt上的**）像这样在大海退潮后，去海边捉鱼虾、抓螃蟹、捡贝壳，这就是赶海了。
）想起了他童年在海滩赶海的趣事。一起读课题：赶海。
（事先写好课题，板书：童年趣事）三、初读课文，学习词语1．过渡：请同学们打开书，仔细听课文朗读的录音，在心里轻轻地跟着读一遍，注意模仿老师的语气语调，把你读错的地方做上记号。
（**课文朗读录音）2．课文读得美不美？（美）下面就请你也像这样去美美地把课文读一遍，注意了，要把课文读正确、流利。3、课文读完了，课文中的生字词你都掌握了吗？
老师要来考考你了。整体出示词语：这些词，你都能读正确吗？
暑假舅舅赶海趣事夹住似的螃蟹抓住大虾长须束手就擒东逃西窜痒痒的。
一捏俘虏喧闹恢复沐浴。
嘿哎哟哩咦哦1）先自己读一读这些词语。2）谁来读一读这些词语？（指名1生读词，相机正音）同桌互相读一读，如果他读错了，请你帮助他。
a似的，束手就擒（指名读，正音，如果有错，小老师带读）
b多音字：夹（出示ppt一般情况，作动词读——，表示双层，如夹层，夹袄，读——，讲完再指名读）3）理解词语：“束手就擒”、“东逃西窜”
看，老师标红色的词语，在课文中是写螃蟹的，螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩！4）认识叹词：你们发现，这最后一行词有什么特点？
表示强烈感情的语气词，也叫感叹词，在这里我们统一叫它们叹词（板书）。再指名读。
出示一个练习让大家填填（填叹词的练习）老师这儿有四个句子，缺少了叹词，你能填一填吗？
5）指导写字：
下面请你仔细观察一下这三个字，我们写的时候，怎样写才好看呢？出示田字格里的三个字：舅暑虏（点一个落下一个并放大突出）孩子边说生边小结并范写。
舅：三部分差不多大，上面的臼写得扁一些才好看。舅舅力气大，下面的力要写得稍大一些。
暑：上下结构，横画多，中间间距要等称，短一点，压一压虏：虎字头下一个力，力气被老虎压住了，就成了俘虏（讲一个范写一个，生跟着书空，讲完描红）4小结：
通过刚才的学习，我发现同学们字词预习得不错，不仅字音读得准确，读得响亮，字也写行很漂亮，真棒！5你们看，（出示课文第4自然段）这是一个长句子。这个句子这么长，能把它读好就很了不起了，你能读好吗？
（指名读+指名读+齐读）
四、整体感知，理清课文层次。
过渡：字词读得这么好，长句子读得这么流利，看得出来大家的预习工作做得很到位。
1、下面请同学们轻轻地打开书，默读课文，说说课文写了一件什么事。预设：暑假里的一天，舅舅带我去赶海。
（板书|贴词卡：暑假舅舅我）评价：说清楚了时间、地点、人物、事情，真是概括得既准确又精炼，很好！
2、请你快速浏览课文，去找一找，哪一自然段重点写了赶海的事？（第3自然段）
3、第3自然段是课文的重点段，写了赶海时的趣事。（板书：赶海时）除了这一段，其他几个自然段又写了什么呢？
请同学们去读一读，想一想。4、我们先来看看课文的开头结尾写了什么。（预设：
都写了同一句歌词）
板书：开头结尾）
1）下面我请2位同学，分别读一读开头和结尾。其他的同学边听边想，你觉得这样写好不好？（指名交流）
2）小结：像这样，开头结尾都用了同一句歌词，使文章上下贯通，首尾呼应。
3）我们的女生读开头，男生读结尾。
5、还有两段又写了什么呢？（预设：都写了大海的景色）引导学生说。
第2自然段是赶海前对大海景色的描写，第4自然段是赶海后对大海景色的描写。
板书：赶海前赶海后）
过渡：课文按赶海前、赶海时、赶海后的情景，把童年赶海的趣事写具体了。
板书：童年趣事）
五、理解景语。
1、赶海前、赶海后都有对大海的描写，现在让我们读一读这两段描写大海的段落，你分别读出了怎样的情感。边读边圈出关键词想一想。（出示自然段）
2、指名交流（兴奋、激动、开心……）随机点评。
浪花不忍离开。
1）仅仅是浪花不忍离开吗？（不是）还有我，我要奔向大海，去追赶远去的浪花。
2）这段话对大海、浪花的描写就是为了衬托我要去赶海的急切心情。正所谓，一切景语皆情语。
出示第2自然段：课件上闹追浪花等字变红，引读——正因为，对赶海的期待，我才会跟舅舅闹，才会兴奋地飞跑着追赶浪花。
3、过渡：你们的朗读让我深深体会到了作者这种急切奔向大海的心情。赶海前，作者对大海充满了期待。那赶海后的大海你又读出作者什么样的感情呢？（出示第4自然段）指名读。
4、指名交流预设：这时的大海是平静的，是美好的。
追问：仅仅是海鸥沐浴着晚霞的余晖吗？不是，还有——作者。作者不忍离开，流连忘返，对大海很留恋。（板书：留恋）
5、小结：只有海鸥还沐浴着晚霞的余晖，在水天之间自由自在地飞翔。一切都是美好的。这种“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的美，真令人向往。
让我们再来一起美美地读一读这段话，读出对大海的留恋和向往。（齐读）
六、课堂小结：一切景语皆情语，这样的大海怎能不令人向往呢！这样的。
童年趣事怎能不令人怀念呢！作者杨谦童年赶海的趣事就是在这样的环境下发生的。下节课，我们再次走近课文，去感受他赶海时的乐趣。
七、板书设计。
童年趣事。赶海一切。
景语皆情语。
开头赶海前急切赶海时。
赶海后留恋结尾。
赶海 第一课时
灌云第二实验小学语文学科三年级下册教案。11赶海。第1课时上课时间 2012年3月30日。总课时数 第29课时教学内容 赶海第1课时教学目标 1.学会本课12个生字，理解新词，通过联系上下文，理解重点句中 武将 战利品 的意义。2.能正确 流利地朗读课文。3.了解课文主要内容。教学重难点 重点 能正...
《赶海》第一课时
最炫班级最牛小组最佳的我。一 谈话导入。同学们，喜欢大海吗？大海是什么样的？大海退潮后，人们常去干什么？二 自主学习我能行！1 初读课文，标出自然段序号，给不认识的生字注上拼音。2 再读课文，划出课文中的生字新词，将下列词语多读几遍。似的螃蟹嘿嘿束手就擒痒痒喧闹恢复一捏。一支暑假舅舅东逃西窜抓住夹住...
赶海 第一课时教学设计
赶海 第一课时教学设计。学情分析 赶海 教学设计。学生对大海和海滩比较熟悉，也有在大海对潮时拾贝壳 挖蛤蜊的经验，通过读课文，学生能够联系自己的生活经验理解课文。教学目标 正确 流利，有感情地朗读课文 学会本课12个生字，理解新词，通过联系上下文，理解重点句中 武将 战利品 的意义 通过朗读课文，感...