（2）你觉得课文中哪些句子最难读，读给同学们听听。相机出示难读的句子。
4、同学们已经读通了课文，刚才你们提了许多问题，现在请同学们读课文看看哪些问题能自己解决。
5、把你最喜欢的句子或段落有感情的读读。（配上**）
三、学习生字。
1、 出示生字，齐读，说说你认为哪个生字比较难写。
2、 指导学生记住难写的字。
3、 指导学生描红，注意坐姿。
四、作业。1、 正确、流利地朗读课文。
2、 抄写生字词语。
一、激情入境。
二、以读感知。
在整堂课的学习中，我反复让学生进行朗读，每一遍都有不同的要求，真正做到了在读中理解课文，在读中感悟课文。
在读书前，学生已经针对课题进行了质疑，所以他们迫切地想通过学习来寻求解答。一开始，我让学生自己来提出学习要求，在第一次读书中解决了生字新词和读通课文。第二次读书时，我让学生带着自己提出的问题，通过阅读来理解课文内容，初步理清了课文脉络。
第三次，我让学生带着一定的感情，配上**来读书，学生进一步感悟了课文。
这样一次一次的阅读理解，全体学生都参与到课堂学习中来，学生真正地成了学习的主人。《大纲》中明确指出，学生是语文学习的主人，在教学过程中要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中获取知识，形成能力。学生自主学习，既避免了教师的烦琐讲解，又培养了他们独自发现并解决问题的能力，使教学活动真正建立在学生活动、自主探索的基础上。
同时，通过反复的阅读，学生逐步加深了对课文语言的感悟和内化，促进了语感的积淀，并将感悟品位的文字通过激情朗读表达出来。
三、重视字词教学。
在第一课时的教学中，识字、写字还十分重要。这堂课，我充分借助现代化教学手段来丰富识字教学，并留有时间让学生当堂写字，对于写字姿势正确的同学给予表扬，不正确的及时纠正，这样做有利于学生养成良好的写字习惯。
整堂课我就是从以上几方面引导学生积极地投入学习，让学生真正地做学习的主人。
【教学理念】
《大纲》中明确指出，工具性和人文性的统一是语文课标的基本特点。教学的最终目的是使学生具有独立阅读的能力和认真阅读的习惯，为了达到这个目的，教师就要努力为学生创设良好的学习氛围。
【教材简析及学情分析】
【教学要求】
1、掌握课文中10个生字，理解由生字组成的词语。两条绿线内的生字只识不写。
2、正确、流利，有感情地朗读课文。
3、理解新词，通过联系上下文，理解重点句中“武将”“俘虏”的借代意义，体会句子所表达的情趣。
【教学重点、难点、关键】
1、学会本课生字，理解课文内容。
2、理解句子中词语的借代意义。
【学法指导】
联系上下文体会句子所表达的意思；学习“首尾呼应”谋篇方法。
【教学课时】2课时。
教学设计。第一课时。
教学目标。1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的9个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词。
教具准备：多**课件、生字词卡片。
教学过程：一、借助**，创设情境。
2、 小组交流欣赏后的感受。（用一个词来表达）
二、初步感知，朗读课文。
1、自读课文，出示要求：
（1）小声轻读课文，读准字音，读通句子，读通全文。
（2）用自己喜欢的方法学习生字新词；
（3）标好自然段序号。
2、检查。（1）认读生字新词，师相机正音。
咦嘿哩捏哎哟暑假舅舅夹住痒痒大虾俘虏偏西螃蟹大螯努努嘴儿束手就擒东逃西窜。
（2）交流识字方法、词语的意思，记住难写的字。
（3）指导学生描红，注意坐姿。
4、你觉得课文中哪些句子最有趣，读给同学们听听。（配上**）
三、再读课文，理清脉络。
1、谁能说说课文讲了一件什么事呢？
2、全文一共有几个自然段，每段讲了些什么？
3、带上感情再读课文。
四、小结。五、作业超市（任选两道题）。
1、正确、流利地朗读课文。
2、抄写生字词语。
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