坐井观天 第一课时

《坐井观天》第一课时【学情分析】

坐井观天》一文只有三个要认的字，因此，在字词的认读上难度较低。经过预习，我班学生基本能做到把课文读正确、读通顺。但是，要做到有感情地朗读课文，还需指导提高。

课文2—5段中青蛙与小鸟的对话没有提示语，这是一种教材留白，给了学生自主学习的机会，学生可以根据自己对课文的理解感受来补白，在此基础上进行个性化朗读。

由于学生能力存在差异，在自读自悟的环节中，学习形式可采用自主学习和合作学习相结合。

在寓意的理解上，学生往往会一知半解，似懂非懂。第一课时重点让学生理解青蛙见识短浅的原因，第二课时重点让学生理解青蛙的固执己见、自以为是。体现循序渐进的教学过程。

教学目标】1、认识并且会写生字“沿、际、信”。

2、能正确朗读课文，初步理解“坐井观天”的寓意。

3、留白目标：能通过自主、合作学习，有感情朗读2-5段小鸟和青蛙的对话，读出自己的理解感悟。【教学重点】

能正确朗读课文，能通过自主、合作学习，有感情朗读2-5段小鸟和青蛙的对话，读出自己的理解感悟。【教学难点】

能自读自悟，感受2-5段中青蛙与小鸟对话的语气，并能有感情地朗读。【教学过程】

一、谈话导入，理解题意。1、联系旧知。

师：同学们，你们读过成语故事吗？读过哪些成语故事？2、理解课题。

出示课题——坐井观天师：“观”是什么意思？谁能说说“坐井观天”的意思？

二、自读课文，读准字音。学生自读课文2—3遍。

三、自读反馈，释词正音。1、开小火车读词语。

2、重点理解“井沿无边无际一百多里”。a/同桌讨论。

b/请一组同桌进行反馈，教师纠正、补充。3、开小火车，一人一段读课文，随机纠正字音。

四、找出观点，分析差异。1、把握大意，找出观点。

填一填，说一说：青蛙认为天（），小鸟认为天（）。

2、移情想象，分析差异。

师：为什么他们俩观点不一样？填一填，说一说：青蛙只见过（），只见过（），小鸟却见过（），见过（），见过（）教师板书：青蛙见闻太少，见识短浅小鸟经验丰富，见识广博。

重点留白环节】

五、自主感悟，个性朗读。1、示范引导。

师：当整天坐在井底的青蛙看到了井沿上的小鸟，他会是怎样的心情？生：惊喜、惊讶、奇怪、好奇请学生填一填，有感情地读一读。2、自主感悟，个性朗读。

出示具体要求：读一读2—5自然段，完成任务单上的任务，填一填提示语。遇到困难，可以和同桌讨论讨论。

填好后，有感情地读给同桌听。青蛙和小鸟是用什么表情、什么语气对话的呢？青蛙（）问小鸟：

“你从哪儿来呀？”小鸟（）回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。

”青蛙（）说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？

”小鸟（）说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！

”3、反馈朗读，互促提升。

选择有代表性的两个学生的填写进行反馈，并随机进行赛读。

留白理念】通过自主朗读感悟，填写提示语，有助于学生想象故事情境，提高朗读感情的到位。孩子的情感能得到自由的抒发，朗读便可以更多元。有的孩子更善于感悟，有的学生善于朗读表现，留白的时间，给了他们相互促进的机会。

只有老师把时间还给学生，学生的自主学习能力才能得到真正的提高。

六、猜写字谜，趣味写字。青蛙闯关：猜字谜。沿信际。

一个人的话（）喝了几口水（）二小的耳朵（）自主练字，反馈讲解。

板书设计：13坐井观天。

青蛙见闻太少，见识短浅。

小鸟经验丰富，见识广博。

坐井观天第一课时

教学目标 1 读通课文，学习并掌握本课的生字 新词。2 整体感知课文内容，说说课文的主要内容。3 正确 流利地朗读课文。带上字典 教学过程 一 谈话导入新课。从前有一口古老的井。井里住着一只青蛙。一天，有一只小鸟飞来了，与青蛙发生了一次有趣的争论呢！它们究竟在争什么？谁对谁错呢？赶快把书翻到第60页...

坐井观天第一课时

坐井观天 第一课时教学设计。教学目标 1 认识本课 沿 际 信 三个生字，会写 信 等8个生字。2 理解 井沿 坐井观天 无边无际 等词语的意思。3 正确 流利地朗读课文。在读中巩固生字 新词。初步弄清课文的主要内容。4 练习运用本课学习的词语写一段话，培养学生的写话能力。教学重点 识字 写字，读熟...

《坐井观天》第一课时

13.坐井观天 教案。教学过程第一课时。一 问题导入，提出质疑。1.谈话激趣 师 同学们，今天老师给大家带来了两个动物朋友 青蛙和小鸟，它们因为一个问题争论起来，你们想不想知道这是怎么一回事？带着我们的好奇心，一起来学习第13课 坐井观天 板书课题 13 坐井观天 2.全班齐读课题。师 谁能说一说观...