篇一：《坐井观天》公开课教学设计】
坐井观天》第一课时教学设计重庆市华润谢家湾小学陈曦。
一、教材分析。
坐井观天》是人教版义务教育课程标准实验教材二年级上册第四单元的第二篇课文。本单元的主题是“怎样看问题、想问题”。本课是一个成语故事，通过生动有趣的对话，阐明了一个深刻的道理：
看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。二、学生情况。
低年级的小朋友，有意注意的时间非常短，教师要善于创设情境让孩子参与其中；他们的形象思维占据主导地位，教师要引导孩子展开想象，帮助理解；同时，他们对事物的认识往往是片面的，这篇课文的学习正好对其有现实的指导意义。
小组合作”这种学习方式孩子们已经有一定的了解，要深入落实自主、合作、**的学习方式识字、写字、学文。三、教学目标。
1、认识8个字，会写2个字。2、能有感情地朗读对话。
3、发挥想象，初步理解寓意。四、教学重难点。
重点：认识8个字，会写2个字。有感情地朗读对话。难点：发挥想象，初步理解寓意。五、教学方法。
合作**法、诵读感悟法、多**辅助教学法。
六、教学准备。
相关课件，范写用田字格2个，彩色粉笔，青蛙、小鸟**。
七、教学流程。
一）谈话质疑，导入课题。
师：上课之前，咱先猜个谜语。“一位游泳家，说话呱呱呱。小时像逗号，长大穿绿袍。”这是谁呀？
师：对，这就是青蛙。小青蛙穿着绿衣服，所以，青蛙的“青”字，就是青草、青色的“青”，没有虫字旁，不是“蜻蜓”的“蜻”。
师：今天我们就要学习一篇和小青蛙有关的故事，孩子们，你们预习了课文，了解了些什么？
师：这就是咱们今天要学习的课文《坐井观天》，齐读课题。这就是那只小青蛙，它正坐在井里呢！（贴青蛙**，补画水井简笔画）。
二）初读课文，整体感知。
师：孩子们，请打开书第60页，自由小声地读读课文，注意读准字音、读通句子，遇到难读的字借助拼音多读几遍。开始！师：刚才都读了课文，生字娃娃都认识了吗？
师：老师相信你们都有好办法读准字音、记住字形，而且，特别愿意把你的好办法和大家分享，对不对？好，现在小组合作，读准字音，开始！
三）小组合作，学习生字1、分小组展示读准字音。2、分小组展示识记字形。
师：老师也有记“信”字的好办法愿意和大家分享。古时候的“信”字是这样写的：
这表示人，右边的“口”表示人说的话要真实可信；后来就变成了这样：右边的“口”变成了“言”，指说话的内容，就更加的具体了。
3、把生字送进词语里，还认识吗？男女生对读，女生开始。4、去掉拼音再来认一认，**车读生字。（四）创设情境，习得语言1、“井沿”
师：同学们读得真好，把小鸟都吸引来了！
师：对了吗？对了。
物体的边缘叫做沿，所以井的沿叫——师：桌子的边叫——；柜子的边叫——；床的边叫——。师：
我们把“井沿”这个词语送进句子里，把句子读好。2、“还用飞那么远吗”
师：井里的青蛙和井沿上的小鸟说话了。让咱们来听一听，然后请你用手势告诉陈老师，它们之间一共有几次对话？（课件：****至“还会飞那么远吗”）
师：“还用飞那么远吗”这句话到底是说用飞那么远还是不用飞那么远？对了，还用飞那么远吗？
意思其实就是不用飞那么远。但是第一句用了反问，语气更强烈些。谁能用你的朗读表达出这个意思？
瞧，咱们祖国的语言多有趣呀，同一句话可以用不同的表达方式。如果咱们能把这种反问语气用在作文里就更棒了！师：比如：
公交车都走了，不用跑那么快了。我们可以说：公交车都走了，还用3、在想象中体会“无边无际”
师：天不过井口那么大，还用飞那么远吗？青蛙说的“那么远”，到底指多远啊？
师：“一百多里”，你能联系上文来找答案，真会学习。“一百多里”，差不多是绕着我们华润谢家湾小学的运动场跑一百多圈那么远。如果你就是那只小鸟，你可能飞到了哪些地方？
你可能飞到了辽阔的草原，飞到了蔚蓝的大海，飞到了茂密的森林，还飞到了茫茫的沙漠。请问小鸟，你看到天的尽头了吗？
师：都没有看到天的尽头，书上有一个词语用来形容天非常的大，能找到这个词语吗？
4、练习读青蛙和小鸟的第三次对话。
师：小鸟说天空无边无际，可青蛙不这么认为，它们俩谁也不听对方的。瞧瞧，两个小家伙各持己见呢！小组里号当。
小青蛙号当小鸟，练习读一读对话，一会我听听哪组同学读得好。全班号读和号对读。（五）理解寓意，拓展延伸。
师：如果你就是那只在井底的青蛙，听了小鸟的话心动了，你跳出了井口，你会看到些什么？听到些什么？想到些什么呢？在小组里交流一下。开始！
六）观察交流，书写生字。
师：孩子们，这儿还有2个生字娃娃等着我们写好它们呢！（观察、范写“信、沿”）八、板书设计。
篇二：《坐井观天》教学设计公开课】
坐井观天》教学设计教学目标：
1、能正确流利、会分角色、有表情地朗读课文。
理解“坐井观天”的寓意，懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，自以为是。教学重点、难点：
能分角色朗读课文，有感情朗读对话，理解寓意。教学准备：
1、青蛙、小鸟**。2、课件。
教学过程：一、导入：我们班的同学都很喜欢听故事，老师今天带来了一个青蛙和小鸟的故事。
二、新授（**动画）
1、今天我们学习的课文课题是什么？（坐进观天）伸出小手写课题。
2、是谁坐在什么地方干什么？青蛙坐在井里干什么？3、青蛙和小鸟在争论什么？
4、想不想知道青蛙和小鸟在什么地方争论的呢？齐读第一自然段。5青蛙坐在**？（井里）。请同学把青蛙放进井里。
6、小鸟从**飞来？你来读一读这句话（小鸟从天上飞来，落在井沿上）。
你知道“井沿”是**吗？（生答）就请你来，让小鸟落到井沿上吧！（生到黑板放小鸟）
师：井沿就是井的边，那你知道床的边应该叫什么呢？碗呢？桌子呢？（出示**）
2、想不想知道他们说了些什么？一边听一边看看青蛙和小鸟一共有几次对话？（3次）
3、第一次对话是哪几个自然段？第二次对话是哪几个自然段？第三次对话是哪几个自然段？
4、谁来读一读青蛙的问话？指生读。青蛙生活在黑暗的井底，很久没有见到过朋友了，突然有一天小鸟来了，它是什么样的心情？开心、愉悦。读书的感情应是声音上扬。
5、小鸟是怎么回答的？生读。一百多里远吗？
一百多里，那就是飞了很远很远的距离啊，这个时候，小鸟会感到很累，很渴，谁再来读小鸟的话？（师读青蛙的话，指生读小鸟的话，两名同学读后全班读小鸟，突出“一百多里”体会小鸟的累、渴）6、请同学们分别扮演青蛙、小鸟、旁白。
师：听了青蛙和小鸟的话，你知道它们是为了一件什么事情而争吵吗？（根据学生发言板书：天）
7、青蛙是怎么认为的呢？（指读）你知道“大话”是什么意思吗？大话：不真实的夸大事实的话。师：青蛙认为小鸟在吹牛，那它觉得天——只有井口那么大。
师：那小鸟呢？（指读）（出示卡片无边无际）你们知道“无边无际”是什么意思？无边无际：没有边际，形容非常大。
8、那你们还能举例子说说还有什么是无边无际的？大海、沙漠、草原。
9、师：选择自己喜欢的角色，认真的进行练习，一会儿我们还要评出最佳青蛙和最佳小鸟，开始练习吧！（指生对读、男女声对读）师：
现在青蛙认为天只有井口那么大，小鸟认为天无边无际，大的很呢，同意小鸟说的请举手，那你们读小鸟的话一定很棒。同意青蛙说的请举手。
3、师：看来我们一致同意小鸟的看法，那青蛙为什么说天只。
有井口大？（生回答）因为青蛙生活在黑暗的地方，生活的地方很小。到底是不是这样呢？
我们来做个小游戏，把书本卷起来看天花板，看到的天花板有多大？小圆点。现在把书拿开看天花板有多大？
很大。是什么挡住了我们的视线。纸筒。
那是什么挡住了青蛙的视线？井壁。
4、为什么青蛙认为天只有井口那么大？生活的范围小，看到的东西就少，见识也少。
为什么小鸟认为天无边无际？因为小鸟飞在天上，看到的东西多，见识广。
所以你们认为谁说的对？小鸟说的对。青蛙说的不对。
5、但是青蛙总觉得自己说的是对的，它现在仍然认为自己是。
对的，那同学们想不想知道青蛙和小鸟争论的结果是什么？青蛙和小鸟第三次对话。（生齐读）
青蛙为什么笑了，它笑的对不对？青蛙自以为是，相信自己是对的，小鸟说的是错的，它在嘲笑小鸟。
小鸟为什么也笑了，它笑什么，它是怎样帮助青蛙的？笑青蛙愚蠢。小鸟是怎样帮助青蛙的？
生读。找出课文原文。现在谁把他们的三次对话表演出来？
看看谁最棒。6、青蛙听了小鸟的话会跳出井口来吗？
师：看哪位同学的本领大，能把小青蛙劝出来。
师：老师相信这只井底的小青蛙听了同学们的劝告，一定会急着跳出来，看看这无边无际的天空，这景色优美的大自然。
三、拓展：想一想：如果有一天青蛙跳出井口，会看见什么？
四、全课总结：交流：学了这则寓言故事后，你懂得了一个什么道理？
看问题，认识事物，不要像青蛙那样自以为是，要像小鸟那样飞得高看得远。
篇三：坐井观天第一课时】
坐井观天第一课时教学目标：
1、读通课文，学习并掌握本课的生字、新词。2、整体感知课文内容，说说课文的主要内容。3、正确、流利地朗读课文。（带上字典）教学过程：
一、谈话导入新课。
从前有一口古老的井。井里住着一只青蛙。一天，有一只小鸟飞来了，与青蛙发生了一次有趣的争论呢！
它们究竟在争什么？谁对谁错呢？赶快把书翻到第60页，今天我们学习一个寓言故事《坐井观天》。
二、出示要求，学生自读。
1、自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。2、思考：课文讲了一件什么事？
3、画出文中含义深刻的句子，读一读。三、检查生字，整体感知1、检查生字，新词。
1）教师出示生字、新词，指名读一读，其他学生正音，教师再强调：“沿”“信”
都是前鼻音；“错”是平舌音。
2）通过观察插图，了解“井沿”指的是什么地方。（井的边沿）（3）查“际”的意思；理解“无边无际”的意思是没有边际，形容非常大；引导学。
生用“无边无际”说一句话。
4）教师再出示生字词语卡片，让学生在读中巩固，并给生字词组词。（可以一字多。
组）2、指名分段读课文，检查学生读通课文的情况。
1）出示“朋友，别说大话了”一句，联系上下文理解“大话”的意思。（大话：
说话很夸张，不符合实际。当小鸟说它在天上飞了一百里，口渴了，下来。
找水喝时，青蛙认为小鸟说话夸张，不符合实际。在青蛙看来，天只有井。
口那么大，不用飞那么远。（2）引导学生说几句大话。
3、指名说一说课文讲了一个什么故事。（井底的青蛙认为天只有井口那么大，而小鸟。
告诉它，天无边无际，大得很。）四、指导写字。
1、出示“沿、际、信”是要求会认又会写的三个字。先让同学们“看”：这三个字有。
什么共同特点？写时应特别注意什么？再让同学们“说”：
它们都是左右结构，都是“左窄右宽”。写“沿”时，注意右上方与“几”不同；写“际”时，注意双耳旁是两笔完成的，“耳朵”要写得高而窄。
2、出示“抬、蛙、错、答、还”是要求会写的字。指导书写时，要让学生观察字的结。
构特点，独立描红、临写。重点指导“还”的笔顺规则，先写“不”，再写“走之儿”。“走之儿”3笔写成。3、学生练习，教师巡视。4、评议，星级奖励。五、课堂总结。
同学们，你们说说，天到底有多大呢？下节课我们继续学习课文《坐井观天》。六、布置作业1、熟读课文。
2、抄写本课的生字、新词。
3、认真抄写课后“读读抄抄”的词语。随堂练习：
1、看拼音，写词语zuojingguan tian wu( )
2、给下面的句子加上正确的标点符号。天不过井口那么大还用飞那么远吗天无边无际大得很哪bianwu ji )
坐井观天第一课时教案
坐井观天。第 1 课时上课时间 2012年10月19日。一 教材背景及学情分析。坐井观天 是第四组的一篇课文。课文通过青蛙和小鸟对 天的大小 的争论，讲述了一个深刻的道理 看问题和认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样目光短浅 自以为是。语言简洁明了，充满童趣。学生在 识字4 中初步学习了 ...
坐井观天第一课时教案
坐井观天 教学设计。一 学习目标。1.通过本课教学，使学生懂得 坐井观天 这个成语的意思。2.掌握本课的生字 词。3.有感情地朗读课文。二 教学重点 难点 1.教学重点 青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。2.教学难点 理解 坐井观天，井沿，无边无际，说大话...
坐井观天 第一课时
坐井观天 第一课时 学情分析 坐井观天 一文只有三个要认的字，因此，在字词的认读上难度较低。经过预习，我班学生基本能做到把课文读正确 读通顺。但是，要做到有感情地朗读课文，还需指导提高。课文2 5段中青蛙与小鸟的对话没有提示语，这是一种教材留白，给了学生自主学习的机会，学生可以根据自己对课文的理解感...