《坐井观天》教案。
第一课时）一、创设情境，激趣导入。
1.小朋友们，今天老师从森林里请来了两个新的小朋友。瞧，他们来了！
这是谁呀——青蛙，这又是谁呀——小鸟。谁来和他们打声招呼呢？“嗨，青蛙；嗨，小鸟。
”（嗯，真有礼貌！）（青蛙、小鸟**加上音效）
2.有一天，青蛙和小鸟发生了争论，他们在争论什么呢？想不想知道？预设：想。
哇，都想知道啊，那我们今天就来学习一篇关于青蛙和小鸟之间非常有趣的寓言故事，名字就叫作——坐井观天。小手举起来，跟老师一起写课题。（板书课题：
13、坐井观天）（“井”、“观”书写提醒）
好，全班齐读课题。声音真响亮，再来一遍（很好）
3. 这个“观”的左边是声旁，右边的“见”是形旁，表示用眼睛看。所以坐井观天的意思就是——坐在井里看天。（板书：简笔画“一口井”）
4.读了课题之后，你想了解些什么呢？谁来说？
预设：谁坐在井里？（生1）
坐在井里看到的天是什么样子的？（生2）
坐在井里看到的天有多大？（生3）
板书：有价值的质疑（天有多大？）
二、初读课文，学习生字。
1.非常好，一个小小的课题啊，小朋友们就能提出这么多有价值的问题，看来同学们都很善于思考。那这些问题的解决，还是需要靠你们通过朗读课文去寻找答案，有没有信心？（预设：有）
现在请同学们带着刚刚你们想了解的问题读一读课文吧，注意读准字音，读通句子，边读边标出自然段，把不理解的地方多读几遍。还是老规矩，第一遍自己读，第二遍同桌互读。开始吧！
2.（321，我坐好）
老师看刚才大部分同学都读得很认真，看来都被这个故事吸引住了。那课文会读了，这些生字词看来也能过关。现在，我们来玩一个夺红旗的小游戏。
火车火车**开（请你开到我这里）哇，真棒，咱们班小朋友举手的可真多。我请这列双轨火车来带着大家读一读，你们读一个，全班跟着读。
3.非常好，几位小老师都当得不错。现在我们全班一起读一遍。（青蛙井沿不信抬头口渴喝水弄错无边无际）
4.那这里有两个生字宝宝长得很像，你们有什么办法可以区分它呢？（生说）
渴，是三点水，口渴了就想喝水，所以是和水有关。
喝，是用嘴来喝的，所以是口字旁。老师这里呢，把它编成歌诀，全班一起读一下：口渴要喝水，喝水张大嘴。
对了，所以我们要注意它们各自的偏旁和联系。
5.哇，咱们班小朋友真是太棒了！接下来，全班一起把生字词读一下，一个词读两遍。
6.好，那刚才有认真读课文的同学一定会填。
青蛙和小鸟为了___的事争吵起来。青蛙认为___小鸟认为。
指名学生回答。
—真棒，这就是这篇课文主要讲的这么一个故事。
7.好，那现在老师想和同学们一起读一读课文，老师读旁白的部分，男生读青蛙的部分，女生读小鸟的部分，好不好？（师生合作读，ppt逐步配合对话展示）
嗯，读得真不错。咱们呀开始有了读书的默契了！
三、朗读感悟，直击对话
一）第一次对话。
1.好，接下来，小鸟和青蛙来了。请一个同学读读这句话。（生1读）
—读得真不错，请坐。
2.那谁来告诉老师，青蛙和小鸟分别在什么位置呢？你们来说，老师来画，好不好？（预设：好）
—这是青蛙，青蛙是坐在井里。小鸟落在井沿上。这样对了吗？（预设：对）
3.那如果把小鸟画在这个位置可以吗？因为小鸟它是落在——井沿上。
请大家来看看井沿。这是一口井，那井沿就是在这个位置。
井沿的“沿”本义是指河流顺流而下，后来也指边或靠近。井沿的意思就是说在——井边。
井口的边沿叫井沿，那如果是碗口的边沿就叫做（碗沿），小河的边沿呢？（河沿）轻轻摸摸桌子的边，叫什么？（桌沿）（举例：靠近海的称为——沿海，厦门是一座美丽的沿海城市）
4.好，现在我们知道了（口头填空）：青蛙坐在___小鸟落在___
那它们在争论什么呢？现在请你们自由地朗读课文的第2—7自然段，用横线画出青蛙说的话，用波浪线画出小鸟说的话。看看谁读得最专心，最认真。
5. （123，我坐好）
我们先来看看青蛙和小鸟的第一次对话。谁来演青蛙，谁来演小鸟？（学生扮演）
大家仔细听，青蛙和小鸟分别说了什么？（学生分角色，教师读旁白）
指导朗读：你看后面是什么符号呀？问号应该怎么读呢？
小鸟，你飞了一百多里，累吗？可是你读得一点都不累啊，再读一遍。
—嗯，好。不错，请坐。
6.小鸟说它飞了多远？（预设：一百多里）
一百多里如果和一圈的操场比呢？那个比较远呢？
——好，那老师可以告诉大家：我们学校的操场一圈是200米，一百多里也就是相当于250多圈的操场。所以你们觉得一百多里远吗？
小鸟飞了这么远，可见天——很大很大。
哇，一百多里啊！那你们想想，小鸟都飞过了哪些地方呢？先别急着说，我们先去看看一个小动画。（ppt**动画）
好，谁来说说小鸟都飞过哪些地方呢？看到过什么？
预设：飞过山峰（雪山）、沙漠、雪地、森林、草原、海洋。
嗯，小鸟真是飞过了千山万水啊！来，谁再来当小鸟？告诉青蛙到底小鸟它飞了多远。（指名读：哦，我听出来了，一百多里真的很远）
全班来一遍，小鸟回答说……（全班读）
二）第二次对话。
1.读得非常好。小鸟飞了一百多里，可是青蛙相信吗？（不相信）
接着，它们又进行了第二次的对话。
谁再来扮演青蛙，谁来扮演小鸟？（询问学生要扮演什么，遵循学生意愿）
其他同学仔细听，边听边思考一个问题——青蛙和小鸟各自认为天有多大？
生1（青蛙说）——生2（小鸟说）
我想再请一组小朋友分别来扮演青蛙和小鸟，这一组应该读得比他们更响亮，更有感情。
2.读得很好。到底它们认为天有多大呢？谁来说？（指生说）
我们一起说说看。
青蛙认为——天不过井口那么大。（板书：井口那么大）
小鸟认为——天无边无际，大得很哪！（板书：无边无际）
那你们赞同谁的看法呢？谁来说。（生答）
预设：我赞同小鸟的看法。因为天时无边无际的，小青蛙没有跳出井口来看一看，认为天不过井口那么大。（生1）
教师评价——你们同意吗？（同意）说得好不好（好）掌声送给他（鼓掌……）
3.那假如啊，我就是那只坐在井里的小青蛙。小鸟，你别说大话了。我一直坐在井里，我看到的天就是井口这么大。那你会想对我这只小青蛙说些什么呢？（指生说）
是呀。就是因为青蛙坐在井里啊，所以看到的天只有——井口这么大。而小鸟整天在外面飞来飞去，所以它看到的天是——无边无际的。（板画比划）
4.可是这只青蛙啊，就是不相信小鸟说的话，认为小鸟是在说——大话。
那你们知道什么是大话吗？（生答）
预设：大话就是吹牛。（生1）
没办法做到的事，偏要这么说，夸大。（生2）
举例）那老师问一下，今天早上你吃了几碗饭啊？（一碗）
你能不能说你吃了八碗饭啊？（不能）
如果你说你早上吃了八碗饭，那你就是在说——大话。
那你们觉得小鸟真的在说大话吗？（没有）
那它们谁对谁错啊？（小鸟对，青蛙错）
青蛙错了，可是仍然觉得小鸟是在说大话，不相信小鸟说的话。
谁再来扮演这只青蛙，读出不相信的语气。我就是不相信小鸟说的话，我一直坐在井里，我看到的天就是这么大。（生读）
教师评价——小青蛙，你相信小鸟说的话吗？（不相信）因为你一直坐在井里。
全班，一起来当一当这只坐在井里的小青蛙。预备，起——（全班读）
5.大家想一想，除了天无边无际，还可以说什么地方也无边无际呢？（生答）
预设：大海无边无际；草原无边无际；森林无边无际；宇宙无边无际。
老师也找到了这些地方，大家一起来说。（ppt展示**）
小鸟飞过无边无际的大海；飞过无边无际的草原；飞过无边无际的沙漠；飞过无边无际的田野。
是啊，小鸟飞过了那么多的地方，可是青蛙它却还是坐在井里。全班一起告诉它(全班读：你弄错了，天无边无际，大得很哪！)
三）第三次对话。
1.看来啊，真的是青蛙弄错了。现在请小朋友再来扮演青蛙和小鸟，读一读它们的第三次对话。一、二组扮演青蛙，三、四组扮演小鸟（生读）
2.①小鸟说天无边无际，青蛙却认为天只有井口那么大。青蛙笑了说小鸟也笑了，说教师引读)
青蛙一抬头就看见天，你们也能用一……就……说句话吗？（学生造句）
比如说，午休的时候，小朋友们一来到教室就马上抄写作业。
预设：我一吃完饭就来上学。（生1）
我一走进公园就闻到花香。（生2）
老师也希望以后每天早上我一走进教室，就听见同学们朗朗的读书声。
3.好，现在我们回到这个故事上来。
你们注意到了吗？青蛙笑了，小鸟也跟着怎么样——笑了。所以呀，这里有两个“笑”。可是它们一样吗？青蛙在笑什么？（生答）
预设：青蛙在笑它认为天只有井口那么大，可是小鸟却说天无边无际。
教师引导——青蛙认为谁对？（自己对）用一个成语来概括就是——（自以为是）
非常好，青蛙它很自以为是。来，我们来看看这只青蛙是怎么自以为是地回答小鸟的。（全班齐读·青蛙部分）
那小鸟是在笑什么呢？是嘲笑吗？（不是）不然小鸟在笑什么呢？小鸟是在劝告青蛙，笑这只青蛙错了，还认为自己是对的。
全班一起来当这只小鸟，劝一劝这只青蛙。（全班齐读·小鸟部分）
4.好，现在我们知道了青蛙因为一直坐在井里，生活的范围很——小，看到的东西就——少，见识就——少，又不相信别人——自以为是。因此呀，它连天无边无际都给弄错了。
5. 所以呀，这则寓言故事告诉我们一个什么道理呢？（生答）
教师总结：坐井观天这则寓言故事通过（）和（）争论天有多大，告诉我们做人要眼界开阔，不能像（）那样目光短浅。
还记得咱们前埔南区小学的校训吗？——博雅。博雅这个“博”就是说要博观，要博学多才，要见多识广。
希望小朋友们在今后的学习生活中，能够多读书，读好书，多去走一走，看一看，像小鸟那样飞得高，看得远。而不是像青蛙这样坐井观天！
13《坐井观天》第一课时
13 坐井观天。教学目标 1 认识 沿 际 信 3个生字。会写 信 沿 等8个字。2 能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。3 抓住青蛙与小鸟的三次对话朗读感悟，了解它们对天产生不同看法的原因，了解 坐井观天 这个成语的意思，从中受到启发。4 发挥想象，初步理解寓意。教学重点 1 识字 写字。2 能够...
坐井观天 第一课时
坐井观天 第一课时 学情分析 坐井观天 一文只有三个要认的字，因此，在字词的认读上难度较低。经过预习，我班学生基本能做到把课文读正确 读通顺。但是，要做到有感情地朗读课文，还需指导提高。课文2 5段中青蛙与小鸟的对话没有提示语，这是一种教材留白，给了学生自主学习的机会，学生可以根据自己对课文的理解感...
坐井观天第一课时
教学目标 1 读通课文，学习并掌握本课的生字 新词。2 整体感知课文内容，说说课文的主要内容。3 正确 流利地朗读课文。带上字典 教学过程 一 谈话导入新课。从前有一口古老的井。井里住着一只青蛙。一天，有一只小鸟飞来了，与青蛙发生了一次有趣的争论呢！它们究竟在争什么？谁对谁错呢？赶快把书翻到第60页...