13、坐井观天。
教学目标：1、认识“沿、际、信”3个生字。会写“信、沿”等8个字。
2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
3、抓住青蛙与小鸟的三次对话朗读感悟，了解它们对天产生不同看法的原因，了解“坐井观天”这个成语的意思，从中受到启发。
4、发挥想象，初步理解寓意。
教学重点：1、识字、写字。
2、能够分角色正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：1、能联系上下文理解“大话”“无边无际”“坐井观天”等重点词语的意思。
2、理解青蛙和小鸟对“天有多大”这个问题为什么会有不同的看法。理解“坐井观天”的意思。
教学准备：生字卡，课件，青蛙、小鸟头饰等。
教学时间：2课时。
教学过程：第一课时。
一、故事导入，激发兴趣。
1、同学们喜欢听故事吗？老师现在给大家讲一个故事，故事的题目叫《坐井观天》。（出示课题）师：
从前，在一口古老的井里，坐着一只青蛙（屏幕上出现一口井和一只青蛙）。一天，一只小鸟飞到井沿上。接着，你最想知道什么呢？
2、青蛙和小鸟说了什么？是怎样说的？我们学习课文就知道了。
二、初读课文，感知大意。
1、读准、读通顺课文。
1）请大家打开书本第60页，借助拼音读课文。要求：读准字音，读通顺课文；读得不准确、不连贯的地方要多练读几遍。
2）出示生字新词，指名认读。
3）读得真不错！你们还能把课文读得准确、流利吗？请同桌互相读一读，听一听。读得不准确、流利的地方要做好记号，等他（她）读完再说给他（她）听。
齐读课文。
大家真聪明，这么快就能把课文读正确、流利了。你们还想知道谁和谁为了一件什么事而争论起来了呀？谁来告诉大家？
2、初步感知课文大意。
1）它们是怎样争论的？请挑选你们喜欢的角色，在小组内读读青蛙和小鸟的话。一会儿，请小评委们评一评，谁读得最像青蛙和小鸟？
2）小组汇报。
a默读课文，小鸟和青蛙一共进行了几次对话？用“——和“﹏﹏分别划出小鸟和青蛙的话。
b指名分别朗读三次对话。
a细读第一次对话：
我们先来看第一次对话。请两个同学分角色来读。
同学们想想看，青蛙和小鸟会分别用怎样的语气说话？试着来填一填，读一读。
出示：青蛙（ ）地问小鸟：“你从**来呀？”
小鸟（ ）地回答：“我从天上来。飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”
齐读。b细读第二次对话：
面对小鸟的回答，青蛙又有什么反应呢？于是，它们有了第二次对话。自己试着用刚才的方法，给句子加上提示语，读一读第二次对话。
指名分角色朗读，同桌读，指导读好反问句。相机理解“大话”、“无边无际”。
齐读。c细读第三次对话：
听完小鸟的话，青蛙笑了，它说———引读第6自然段。指导朗读这一段：青蛙会用怎样的语气说这番话呢？
你是怎么知道的？（结合理解“笑了”“天天”、“一……就……”指名读；男生读；女生读；齐读。
小鸟听了青蛙的话也笑了，小鸟的笑里包含了什么呢？那么它的话应该怎么读呢？
分角色朗读第三次对话。
3、小结：谁能围绕课题来说一说这个故事的大致内容？
三、指导写字。
1、出示课件认读生字并口头组词。
2、指导书写：
还”注意笔顺规则，先写“不”，再写走之。
沿”注意右上方与“几”不同。
际”注意双耳旁是两笔完成的，耳朵要写得高而窄。
四、作业布置。
每个生字写两遍。
13坐井观天第一课时
坐井观天 教案。第一课时 一 创设情境，激趣导入。1.小朋友们，今天老师从森林里请来了两个新的小朋友。瞧，他们来了！这是谁呀 青蛙，这又是谁呀 小鸟。谁来和他们打声招呼呢？嗨，青蛙 嗨，小鸟。嗯，真有礼貌！青蛙 小鸟 加上音效 2.有一天，青蛙和小鸟发生了争论，他们在争论什么呢？想不想知道？预设 想...
坐井观天 第一课时
坐井观天 第一课时 学情分析 坐井观天 一文只有三个要认的字，因此，在字词的认读上难度较低。经过预习，我班学生基本能做到把课文读正确 读通顺。但是，要做到有感情地朗读课文，还需指导提高。课文2 5段中青蛙与小鸟的对话没有提示语，这是一种教材留白，给了学生自主学习的机会，学生可以根据自己对课文的理解感...
坐井观天第一课时
教学目标 1 读通课文，学习并掌握本课的生字 新词。2 整体感知课文内容，说说课文的主要内容。3 正确 流利地朗读课文。带上字典 教学过程 一 谈话导入新课。从前有一口古老的井。井里住着一只青蛙。一天，有一只小鸟飞来了，与青蛙发生了一次有趣的争论呢！它们究竟在争什么？谁对谁错呢？赶快把书翻到第60页...