一、教学目标。
1．使用字理识字，字族识字等方法，识记本课生字；正确书写“沿”、“蛙”等字；
2．结合句子及观察**理解“井沿” “无边无际”等词语。
3. 能够正确、流利地分角色朗读课文。
二、教学重难点。
教学重点：识记本课新字，生词，理解重点词语意思。
教学难点：能够正确、流利地分角色朗读课文。
3、教学准备：ppt、贴图。
四、教学过程。
一）导入课题。
出示主题图（你从图上看到了什么？结合句式：谁在哪干什么？——板书课题：坐井观天，理解“观”的意思——“看”。）
过渡：《坐井观天》是个寓言故事。它不仅有趣，而且告诉了我们一个深刻的道理。好，让我们走进这个小故事。
二）新授。1.学生认真读课文，标出自然段。
2.汇报自然段，指名分自然段朗读，师生纠错字。
3.课文讲了哪两个小动物的对话？
设计意图：青蛙和小鸟，抓住故事的两个角色。）
4.引出重点句。
a.青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。（配主题图）
指名学生读一读这句话，教师引导学生抓住“坐”和“落”两个动词的描写，点明青蛙和小鸟不同的位置，理解“井沿”的意思，结合教师引导看图。
预设：井沿--井边。
拓展“床沿、帽沿、锅沿、窗沿、房沿”等。
再指名读一读这句话，鼓励学生用朗读突显出青蛙和小鸟的位置的不同，教师范读或点评。
设计意图：理解重点词“井沿”的意思，为下文理解青蛙和小鸟对天的大小的看法不同做铺垫）
过渡：在青蛙看来呀天不过井口那么大，可是小鸟的意见却不同。
b.小鸟说：你弄错了。天无边无际，大得很哪！
学生齐读，指名说一说“无边无际”是什么意思。
理解“无边无际”。（出示无际的天空**）
预设：无边无际--没有边际，形容很大。
理解重点字：“际”是什么意思？
预设：字理识字。际，篆文（阜，石阶山路）（祭，敬拜。
①本义，名词：设祠的地界。 际会
②名词：边缘，边界。
谁能照样子说几个这样的词语，无（ ）无（ ）无法无天，无穷无尽，无忧无虑。
拓展“（大海、草原、沙漠）无边无际”等句子。
再指名读一读这句话，用朗读读出天空的广大，没有边际，可赛读，教师指导。
c.青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”
学生自己读一读这个句子。
教师引导学生发现句式，用“一。就。造句”。
我一回家就开始做作业。
d.小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”
通过字理识字学习生字“信”。
信”信，金文（人）（口，说话），造字本义：许诺，发誓。有的金文（千）（言，说话），表示用千言万语保证。
让学生再读句子，读出小鸟的坚定，肯定。
认读词语：井沿、抬头、无边无际、不信、弄错、回答、还用、青蛙（“蛙”字采用字族识字，“洼，畦，娃”）
5.带词句回文，师生合作分角色朗读课文（师：旁白，男生：青蛙，女生：小鸟。）
3）师生课堂小结：这是一篇生动有趣的小故事，两只小动物在不同的位置（看天），他们的意见（不一样），天到底有多大呢？我们下节课再深入的学习这篇文章。
四）指导书写（看、描、写、比、再写）
观察字形，指导“沿”、“蛙”
1.整体观察这两个字。（结构、结构特点）
右占者，右不妨独丰。以右为主的字，右部可以丰满一些。
让右者右伸左缩。以右半为主的字，右边要长，左边要短。
2.学生观察“沿”字占格，教师重点指导笔画“横折弯”。
3.学生书上描红，写一个“沿”。
4.实投讲评，学生修改“沿”，再写一个。
五）、板书设计。
13 坐井观天。
无边无际。
坐井观天 第一课时
坐井观天 第一课时 学情分析 坐井观天 一文只有三个要认的字，因此，在字词的认读上难度较低。经过预习，我班学生基本能做到把课文读正确 读通顺。但是，要做到有感情地朗读课文，还需指导提高。课文2 5段中青蛙与小鸟的对话没有提示语，这是一种教材留白，给了学生自主学习的机会，学生可以根据自己对课文的理解感...
坐井观天第一课时
教学目标 1 读通课文，学习并掌握本课的生字 新词。2 整体感知课文内容，说说课文的主要内容。3 正确 流利地朗读课文。带上字典 教学过程 一 谈话导入新课。从前有一口古老的井。井里住着一只青蛙。一天，有一只小鸟飞来了，与青蛙发生了一次有趣的争论呢！它们究竟在争什么？谁对谁错呢？赶快把书翻到第60页...
坐井观天第一课时
坐井观天 第一课时教学设计。教学目标 1 认识本课 沿 际 信 三个生字，会写 信 等8个生字。2 理解 井沿 坐井观天 无边无际 等词语的意思。3 正确 流利地朗读课文。在读中巩固生字 新词。初步弄清课文的主要内容。4 练习运用本课学习的词语写一段话，培养学生的写话能力。教学重点 识字 写字，读熟...