《yw》第一课时教案。
教学要求。1．学会声母y、w，读准音，认清形，正确书写。
2．掌握音形结合的学习方法，练习拼读与y、w有关的音节词。3．学习整体认读音节yi、wu、yu及它们的四声。4．能够正确熟读23个声母。教学准备ppt四线格黑板教学过程。
唱《世上只有妈妈好》，引导孩子跟着唱。一、导入情境，整体感受y、w读音。
1、是啊，世上只有妈妈好。你们看，(出示情境图。)秋天到了，天气凉了，妈妈在做什么？乌鸦妈妈在干什么呢？
2、是啊，不论是乌鸦妈妈还是小朋友的妈妈，都很喜爱、关心自己的孩子。来，跟老师念首儿歌：()
3、在这首儿歌和图里就藏着我们今天学习的两个声母：小黑板出示y w二、借助形象，学习字母音、形、书写及整体认读音节。1、学习声母y的音和形。
1)看，图上画了一位古代的小朋友，他什么地方和我们小朋友不一样呵？
2)(出示y。)我们今天要学的第一个声母读音和“衣服”的“衣”差不多，只要稍微读轻读短些就可以了。谁会念？
(3)请全班同学“**车”念。(4)y的样子和图上什么地方有点像？
请学生找出图中藏着的y。(5)谁能给y编句顺口溜记住它呢？2、学习y的书写。
1)怎样写好y呢？请同学们自己看一看课本第34页下半页y的书写。用手比划比划，看看y怎么写的，几笔写成的，再看看y在四线格中的位置。
2)谁来做小老师，告诉大家怎样写好声母y?写y时要提醒大家注意什么？
写y时要注意开口度，就像衣服领子一样，既不能太大，也不能太小。大家伸出手来跟老师书空。(边讲边演示。)学生翻开书描两个写两个。3、学习整体认读音节yi
同学们学得真认真，下面奖励大家听个小故事：(1)听故事之前先认识一下故事主人公：大y和小i。
2)讲故事：有一天，大y出去玩，看见小i在哭，忙问他怎么了。小i说：
“a、o、e他们三个都能单独给汉字注音，可我不行。”说完又呜呜地哭起来。大y听了连忙说：
“这有什么难！
来，我们俩在一起就能给汉字注音了。”说着就挽起了小i的手。小i高兴得笑了。
看，这就是我们今天要学的第一个整体认读音节，(小黑板出示yi。)谁会读？加上四声谁会读？
(出示yi的四声。)你会给哪一声组词呢？其他学生跟读词4、学习声母w的音和形(1)看，图上画了什么？
2)(出示w。)我们今天要学的第二个声母w读音和“房屋”的“屋”差不多，只要读轻读短些就可以了。谁会读？
3)请全班同学“**车”念。
4)谁发现w的样子和图上什么地方有点像？请同学找出图中藏着的w(5)谁能给w编句顺口溜记住它呢？5、学习w的书写。
1)w在田字格中是怎样写的呢？请同学们自己看一看课本第34页下半页w的书写。用手比划，看看w怎么写的，几笔写成的，再看看w在四线格中的位置。
2)谁来做小老师，告诉大家怎样写好声母w?写w时要提醒大家注意什么？
写w时要注意开口度，既不能太大，也不能太小。两个开口要一样大才行。大家伸出手来跟老师书空。(边讲边演示。)学生翻开书描两个写两个。6、学习整体认读音节wu
同学们学得很认真，下面再奖励大家听个小故事：(1)这次故事主人公是：大w和小u。
2)讲故事：有一天，大w出去玩，看见小u在哭，忙问他怎么了。小u说：
“a、o、e他们三个都能单独给汉字注音，可我不行。”说完又呜呜地哭起来。大w听了连忙说：
“这有什么难！来，我们俩在一起就能给汉字注音了。”说着就挽起了小u的手。
小u高兴得笑了。看，这就是我们今天要学习的第二个整体认读音节（小黑板出示wu.）谁会读？
加上声调你会读吗？会选个声调组词吗？
三、比较声母y w和单韵母i u
听了两个故事，我们认识了大y、大w、小i、小u
1、大y、大w是什么？（声母）声母发音要注意什么？（又轻又短）谁来读？
小i、小u是什么？（单韵母）单韵母发音要注意什么？（响而亮）谁来读？
2、男生读大y大w，女生读小i、小u。同学们学得真认真，下面再奖励大家听个小故事：四、故事导入，学习整体认读音节。
大y和大w一起出去玩，看见小ü在哭，忙问他怎么了？小ü说：“a、o、e他们三个都能单独给汉字注音，可我不行。
”说完又呜呜地哭起来。大y想了想说：“这也不难，我可以和你在一起给汉字注音，不过你要答应我，把眼泪擦干净。
”小ü听了连忙点头，他赶紧闭上眼睛擦干。
眼泪，抓住了大y的手。看，这就是我们今天要学习的第三个整体认读音节（小黑板出示yu）你会读吗？加上声调来读读，你会选一个声调组词吗？
大w看见这样的小ü和大y在一起，想到了一首儿歌：。谁会读？老师改一改我们再来记一记。
五、总结复习23个声母。
这节课我们学习了声母y w。到今天为止，我们已经学完了23了声母。我们来看：（出示声母表）你能连贯熟练地读读声母表吗？
专家点评】1、充分利用文本，让学生读准音，认清形，写好声母（强调笔顺、书写位置），进行整体认读。
音节的学习。在教学过程中，采用多种教学方式（看图试说、应用儿歌、讲故事、编顺口溜）注重培养学生的观察思维表达识记能力，关注学生兴趣、方法、习惯。用比较法区别声母和单韵母读音，以便学生更好掌握读音，学习扎实有效。
2、教学中有的地方能从故事入手，整体感知。从介绍大y、大w、小i、小u到揭示整体认读。
音节到四声到组词，要求逐步提高，循序渐进，注意积累。
3、教学目标明确，从声母教学到整体认读音节到组词训练，学生会认、会读、会写、会运用，达成度高。
4、总结规范，自然而然引出声母表，衔接自然。
5、在学生观察思维能力的培养方面还要放手让学生自己说，对于新学知识，老师要做好示范，效果会更好。
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