第一课时教案

发布 2023-09-12 16:35:51 阅读 6242

商南县初级中学七年级语文学科教案编号

课题: 土地的誓言。

主备人:何克仓二次齐备时间三次备课人。

一、教学目标:

1.朗读课文,感知内容。

2.揣摩、品味文中富有激情的语言。

3.培养热爱故土、热爱祖国的感情。

二、教学重点:揣摩、品味文中富有激情的语言。

三、教学难点:培养热爱故土、热爱祖国的感情。

四、教学方法:朗读自主合作**。

五、课时设计:两课时三次备课内容。

六、教学流程: 第一课时。

一)学生自学。

知识链接】这篇散文《土地的誓言》写于“九一八”事变十周。

年,作者端木蕻良,原名曹汉文,著有长篇**《科尔沁旗草。

原》、《大地的海》等,鸿篇巨著《曹雪芹》。同时他是东北流亡。

作家群的重要成员。

1、学生朗读课文,进一步感受文章中的情感。要求:流畅、准。

确、并尽量读出刚才自己所体悟到的情感。

2、查字典,给下列下划线注音:

端木蕻良炽痛嗥鸣斑斓怪诞亘古谰语

默契田垄蚱蜢污秽丰饶辘辘

山涧镐头泛滥。

3、查词典,解释下列生词:

炽痛:热烈而深切。 嗥鸣:(野兽)大声嚎叫。斑斓:灿烂多彩。

谰语:没有根据的话。 亘古:远古。 污秽:肮脏的东西。

怪诞:荒诞离奇古怪。 默契:双方的意思没有明白说出而彼此有。

一致了解。 田垄:田埂,用来分界并蓄水。 标直:笔直。

丰饶:富饶。 泛滥:江湖河水的水溢出,比喻坏的事物不受限。

制地流行。二)对学三次备课内容。

教师预设——

1、题解:《土地的誓言》这个题目你怎么理解?

明确:这一标题是比较独特,其特点在于“誓言”。从文章来看,这誓言是作者对着土地发出的。

因此这一标题应该理解为“面对土地发出的誓言”而不是“土地自身发出的誓言”。作者之所以如此表达,估计是在不影响意思表达下力求简洁,在拟题之时就更是如此。何况,本文集中笔力写“土地”,将“土地”二字置于最醒目的位置也确实是一种较好的选择。

三)群学。1、 文中描绘了哪些故乡的事物?作者记忆中的故乡是怎样的?

作者选择具体的有特征、有意味的景物组成叠印的一个又一个的画面,白桦林、蒙古狗、奔马群、红高粱、黑土地等东北特有的景物密集地排列在一起,像电影镜头一样闪现,展现东北大地的丰饶美丽。

2、理解全文结构,理解其写作内容。

明确:第一段:我常常详细关东原野上的一切,我时时听见故乡的呼唤,我的内心为之沸腾。 第二段:故乡美好的生活令我梦萦魂牵,我发誓要为故乡母亲而战斗而牺牲。

两段文字在结构上如双峰对峙,宛如对仗工整的一副对联。

3、学生再带着以下问题默读课文以激发学生的自主学习欲望与热情。

问题一:文中哪些句子或词语最能表达作者的情感?深情地朗读这些句子并谈谈你的理解和体会。

问题二:作者是运用了哪些手段把自己对故乡的这种感情表达出来的?请举例说明。

明确:问题一:我心里怀着炽痛的热爱;我无时无刻不听见……我无时无刻不听见它召唤我回去;我常常感到它在泛滥着一种热情;在那田垄里埋葬过我的欢笑。

问题二:运用大量富于鲜明感**彩的词语,直接抒发感情。

运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力。(如:“当我躺在土地上的时候,……怪诞的狂风”;“当我想起故乡的时候,……喷涌着血液一样”;在春天,……多么丰饶”等句子。

)人称的恰当运用。(先用第三人称“她”而不用“它”,隐含将土地比作“母亲”的意思;随着情感的越趋激荡,作者又将她改成第二人称“你”,直接倾诉对故土的感情,显得直接而迫切,产生了强烈的抒情效果。)

四)教师点拨。

五)当堂检测:(结合当堂内容,备课组齐备——见 “学案”)

六)课后反馈:教师阅评“学后导学案”,发给学生,学生反思。

七、板书设计(备课组齐备)

八、教学反思(教师个人完成)

1.a 点拨:b项“亘”应读gèn;c项“碾”应读nin;d项“秽”应读huì。

2、略 3、c 点拨:“标直”应为“笔直”。4、b 点拨:应为“面对土地发出的誓言”。

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