“熔化与凝固”教学设计。
教学设计]新教材与老教材相比，突出了对学生实验能力的要求，将原来作为演示实验的“固体熔化的过程”改成了学生实验。该如何安排好晶体和非晶体熔化这两个实验呢？本节课没有把它们安排成“并列”的关系，而是以“承接”的关系开展这两个实验。
以“石蜡熔化的实验”激起学生对其他固体熔化规律的**欲望，同时“石蜡熔化实验”的过程启发了学生该如何验证自己的猜想。使学生明确自己要怎么操作、观察什么、如何观察等，降低了“晶体熔化实验”的难度。在学生感受猜想成功喜悦的同时对晶体特殊的熔化过程留下了深刻的印象。
教学目标]1.知道物质的固态和液态之间是可以相互转化的。了解熔化、凝固的含义。
2.会画熔化图像。
3.了解晶体和非晶体的区别。
4.理解熔化吸热，熔化的条件。
5.培养学生动手操作能力和利用数据图像的能力。
6.引导学生积极参与到物理研究活动中来，激发他们学习物理的兴趣。
教学重点]观察固体的熔化现象。
教学难点]晶体熔化时吸热而温度不变。
教学资源]演示实验用具：实物投影、石蜡、铁架台、酒精灯、温度计、石棉网、易拉罐、蜡烛、白纸、火柴。
分组实验用具：（4人一组）每组配有：铁架台、酒精灯、火柴、石棉网、烧杯、热水、试管、试管夹、海波、温度计、细铁丝、学案。
教学过程]熔化学案。
1. **石蜡熔化时状态和温度变化的特点。
将你从实验中观察到的信息填入**内
画出石蜡熔化时温度随时间变化的曲线。
2.**海波熔化时状态与温度变化的特点。
将你从实验中观察到的信息填入**内
画出海波熔化时温度随时间变化的曲线。
1. 你认为两个实验中的哪些环节可以改进得更好。
2. 在得到结论时有没有问一下自己：我是怎样知道和理解的。
3. 物质熔化的情况有没有启发你将熔化过程逆向类比，从而得出物质由液态到固态的全部结论。
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