27、陶罐和铁罐。
课时目标：1、初步认识10个生字，能通过联系上下文正确理解“傲慢、奚落、相提并论”等词的意思。
2、能有感情地分角色朗读课文，体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚克制。
教学过程：一、直接点题，导入新课。
1、同学们，今天我们一起去童话王国游玩，童话王国里有一只陶罐和一只铁罐，有一天，他们发生了一件有趣的事情。我们一起去看看好吗？齐读课题——陶罐和铁罐（ppt）
2、看到这个题目你有什么问题？（理解“陶”）
二、初读课文，整体感知。
一）检查预习，读准字音。
可是童话王国的国王说，我们要把国王的难题解决了才能进入王国，所以，聪明的你，能解决国王的难题吗？
奚落傲慢轻蔑恼怒懦弱羞耻相提并论。
谦虚争辩朴素和睦相处。
同学们表现得真棒，现在，我们一起去看看，童话王国里的陶罐和铁罐到底发生了什么事吧。
二）自读课文，粗知内容。
同学们先把课文来读一读，看看陶罐和铁罐发生了什么呢？
1、读通课文，标序号。
2、你能用上国王刚才给出的词语，把陶罐和铁罐之间的故事说一说吗？
古时候铁罐仗着（ ）常常（ ）陶罐。若干年后，陶罐从废墟里挖出来依旧（ ）而铁罐（ ）
3、奚落是什么意思？
4、你从课文中感受到了这是怎样的陶罐和铁罐？
三、精读课文，感受形象。
同学们通过读课文感受到这是一只骄傲的陶罐和一只谦虚的铁罐。那让我们再来默读2——9小节，你能告诉老师：
1、这是一只骄傲的铁罐，你从哪些句子看出来，找出来读一读？（划出关键词和标点）
预设：“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。
提问：（1）你从**感受到铁罐的傲慢？（提示语“傲慢”）
（2）“傲慢”是什么意思？（看不起别人，对人不敬重）
（3）除了提示语，你还能从**感受到？（标点“！”
（4）你能读出傲慢的感觉吗？（生读）
“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。
提问：（1）这一句“轻蔑”是什么意思？（轻视；看不起，瞧不起别人；对别人态度冷淡。）
（2）“懦弱”是什么意思？（软弱无能；柔弱）
3）请你带着“轻蔑”的语气读一读。
“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”
提问：（1）“恼怒”是什么意思？（生气；发怒；愤怒）
（2）“恼怒”的感觉你能读出来吗？
“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”
2、面对骄傲的铁罐的奚落，谦虚的陶罐是怎么回应的呢？请你找出来读一读？（划出关键词）
预设：“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。
提问：（1）陶罐的话应该怎么读？（平和、谦虚）
（2）陶罐，说这句话的时候，你心里是怎么想的？
“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说……”
提问：（1）“争辩”是什么意思？（认为别人的观点不全对，亮出自己的看法）
（2）请你来跟铁罐“争辩”一下。（生读）
3）陶罐的谦虚的“争辩”还有吗？请你读一读。
“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”
4、读了陶罐和铁罐之间的对话，你有什么想对他们说的吗？
下面，老师想请同学来分别当一当这骄傲的铁罐和谦虚的陶罐，你能读出陶罐的骄傲和铁罐的谦虚吗？分角色朗读，进一步感受。
去掉提示语你还能读出那种感觉吗？
6、提出下节课目标。
谦虚的陶罐和骄傲的铁罐最后命运如何了呢？读了这则故事你有什么收获呢？我们下节课再来学习。
四、字词抄写，句子摘录。
1、指导谦虚、恼怒。
2、《课堂作业本》第五题。
陶罐和铁罐第一课时
课题主备课人备课时间。陶罐和铁罐。课型审核人上课时间。新授课。学习目标。知识目标 1 通过预习 检查 讲解，使学生熟练掌握本课的词语，特别是重点常用词语，要求会读 完全理解并运用。能力目标 理解课文内容 有感情的朗读课文。情感目标 通过词语学习，理解词语在课文中的意思与深层含义。学习重点难点。重点 ...
陶罐和铁罐第一课时
陶罐和铁罐 第一课时。执教者 李宁岚。教学目标 1 通过学习课文，认识 陶 懦 等几个生字，会写 陶 谦虚 恼怒 等14个生字。2 能顺利地朗读课文，初步了解课文主要内容。重难点 掌握14个生字，能顺利朗读课文。教学准备 生字卡片 教学过程 一 揭题导入。1 今天，我们来学习27课 读题 注 提出 ...
陶罐和铁罐第一课时
汇报课三。陶罐和铁罐 教学设计。教学目标 1 分角色 有感情地朗读课文。2 抓住重点词句来读懂课文内容，了解寓言蕴含的道理。3 有感情地朗读课文，使学生懂得不要自以为是，人各有所长，不要拿自己的长处奚落别人的短处，看问题要全面，物有所短，不要因为它的长处而看不见它的短处的道理，并初步体会同学间相处应...