23 陶罐和铁罐
设计者：广西来宾武宣县黄茆镇中心校尚根教学点韦保登。
【教材分析】：《陶罐和铁罐》是三年级上册第七组里的一篇精读课文。本文是一篇童话故事，这个故事主要是通过对话展示情节、推进故事发展，塑造人物形象，阐明道理。
全文共17个自然段，可分为两部分，第一部分是第1段至第9段，讲的是自满的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐，谦虚的陶罐以礼相让，据理力争。第二部分是第10至17自然段，讲的是许多年过去了，陶罐被人们挖掘出来依然如故，而铁罐早已无影无踪。从而揭示出文章的宗旨人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处，应相互尊敬对方特长、和睦相处。
读懂课文讲的道理是是本课的教学难点。
【学情分析】：三年级的孩子比较喜欢读童话故事，《陶罐与铁罐》是一则童话，本篇课文内容简略易懂，对话有趣，学生乐于去读。应放手让学生自读，在自读感悟的基础上，教师作适当的引导。
让学生抓住陶罐和铁罐的对话，以及表现陶罐和铁罐说话时的不同神态、语气的词句，体会他们的不同内心活动，并要说出自己的感受和见解。但是，三年级的孩子在阅读这则寓言时，往往会过于沉浸在故事情节中，而使自己的认识会有偏差，他们会以为陶罐是好人，而铁罐是“不好”的，几乎没有任何可取之处。这种认识上的偏差，需要老师在具体的课堂情境中加以引导。
【教学重难点】：能抓住句中描写人物神态或动作的关键词，感受铁罐的“傲慢无礼”和陶罐的“谦虚”，从而有感情地朗读陶罐和铁罐之间的对话。
【课时】两课时。
第一课时。教学目标。
1．能正确认读“懦、辩、耻、逝、殿、掘”6个二类字及“骄傲、傲慢”等19个词语，联系上下文、结合生活实际理解词语“傲慢、懦弱、奚落”。
2．能抓住句中描写人物神态或动作的关键词，感受到铁罐的“傲慢无礼”和陶罐的“谦虚”，从而有感情地朗读陶罐和铁罐之间的对话。
3．明白要正确对待自己和他人的道理。
教学过程。一、直接点题，导入新课。
1.同学们，这节课我们来学习一篇童话故事，请跟老师板书“陶”（课题已板书在黑板上），注意它的第一笔是“横撇弯钩”。（同学们齐读课题）看到这个题目，你有什么疑问吗？
学生（预设）：陶罐是什么物品？
师：陶，是用黏土烧制成的。（出示**）
2. 在没读课文之前让我们想想陶罐和铁罐各自有什么优点和缺点呢？
二、初读课文，整体感知。
一）初读课文。
1．自由读课文，读准字音，将难读的语句多读几遍。
2．思考：课文讲了一件什么事？
出示课件：铁罐常常（）陶罐，但多年之后，陶罐依然那么（）、而铁罐（）了。
学生自由朗读课文，教师巡视。
检查字词。(出示课件)
(一类字)：傲慢谦虚恼怒荒凉朴素价值嘴巴吵闹感受捧起和睦相处盛东西。
(二类字)：懦弱争辩羞耻流逝宫殿掘开奚落。
学生齐读、一生领读、同桌互查。
二）整体感知。
1．再读课文，想想下面的问题。
1）读准字音。
2）读通顺句子。
3）标出自然段序号。
（三）指导生字书写。（课件展示）
三、指导有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
四、让学生试着表演陶罐和铁罐的对话。
五、板书设计：
27、陶罐和铁罐。
短处） 易碎坚硬 （长处）
谦虚傲慢。
《陶罐和铁罐》教学设计第一课时
陶罐和铁罐 教学目标 1 认识6个生字，联系上下文理解 御厨 奚落 懦弱，轻蔑 和睦相处 覆灭 等词语。2 阅读课文，能抓住课文的主要内容，了解寓言蕴含的道理。3 分角色朗读课文。教学重难点 重点 自读课文能抓住课文主要内容。难点 了解寓言蕴含的道理。教学准备。有关 和多 课件教学过程 导入新课。1...
《陶罐和铁罐》第一课时教学设计
陶罐和铁罐 第一课时教学设计。第一课时。教材分析 本文是三年级上册第七组的第3篇课文，是一篇童话故事，讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。故事告诉人们不要自以为是，人各有所长，不要拿自己的长处奚落别人的短处，看问题要全面，物有长...
陶罐和铁罐第一课时教学设计
陶罐和铁罐一课时 教学目标 1.会认10个生字，会写14个生字。2.能运用不同的方法理解 轻蔑 傲慢 奚落 谦虚 朴素 相提并论 和睦相处 等词语。3.读懂课文内容，能说清课文讲了一件什么事。对陶罐和铁罐有初步的印象判断。教学重难点 能运用不同的方法理解 轻蔑 傲慢 奚落 谦虚 朴素 相提并论 和睦...