《陶罐和铁罐》
教学目标：1、认识6个生字，联系上下文理解“御厨、奚落、懦弱，轻蔑、和睦相处、覆灭”等词语。2、阅读课文，能抓住课文的主要内容，了解寓言蕴含的道理。
3、分角色朗读课文。教学重难点：
重点：自读课文能抓住课文主要内容。难点：了解寓言蕴含的道理。教学准备。
有关**和多**课件教学过程：
、导入新课。
1、同学们你们平时喜欢观察**吗？今天老师给大家带来了许多的**，你们看课件上出示的是什么？见过它们吗？仔细的观察它们是用什么材料做成的？各有什么特点？
2、大家回答的真棒！那么今天我们就来学习一下这两个罐子之间发生的故事。㈡、整体感悟课文。
1、下面我们就带着一种**的心里听课文的朗读。边听边思考课文讲了一件什么事？2、这个故事好听吗？谁能用自己的话来说说这篇课文主要讲了一件什么事？3、老师小结。
、精读课文深入**。
1、请同学们自由的朗读课文第一自然段，边读边思考陶罐和铁罐它们的故事发生在什么地方？又是怎样发生的呢？通过朗读你知道了什么？
a、铁罐为什么会瞧不起陶罐？b、什么叫做“奚落”？
2、铁罐用了哪些话来数说陶罐的呢？现在就请大家一起朗读课文(2-9)自然段3、读完了陶罐和铁罐之间的对话，那么从对话中你看出了它们各自的什么特点呢？铁罐：
傲慢、狂妄、目中无人陶罐：谦虚、忍让、不骄傲、不自卑4、现在我们就把它们的这些性格特征带入到句子中来分析：
a、请两位同学模仿陶罐和铁罐读出其傲慢、谦虚的语气。
b、铁罐除了傲慢还有什么样的态度？从哪个词可以看出？（轻蔑）c、思考：陶罐在面对铁罐的轻蔑时内心是怎么想的？
陶罐的宽容平和是否感化了铁罐呢？此时铁罐的态度又发生了什么样的变化呢？从哪个词可以看出来？（恼怒）
陶罐在面对铁罐越来越傲慢无理的数说是内心又是怎么想的呢？5、分角色朗读㈣、拓展延伸。
1、时间在不停的流逝，许多年后的陶罐到底碎了吗？它们各自的命运又是怎样的呢？现在就请大。
家朗读（10-17）自然段陶罐：和以前一样光亮、朴素、美观铁罐：氧化无影无踪。
2、当人们发现陶罐时，人们的态度怎样？你是从**看出来的？读出高兴、惊讶的语气。
3、面对许多年前傲慢无理的铁罐，今天当人们挖掘出自己时，陶罐又是怎样面对铁罐的呢？4、从陶罐的这句话中我们又能体会到陶罐的什么品质呢？ (不计较、善良、友好、宽容）5、文章第１５自然段中说：
＂这是古代的东西很有价值的＂．为什么陶罐被当作了无价之宝？仅。
仅是因为它价值连城吗？（四人一组互相讨论）**其品质。
6、此时此刻我想大家的心里一定有很多的话想对它们说，假如陶罐和铁罐就出现在了我们的课堂你想给他们说些什么呢？7、谈收获8、不明白的地方。
．课外作业：把故事讲给爸爸妈妈听。
《陶罐和铁罐》第一课时教学设计
陶罐和铁罐 第一课时教学设计。第一课时。教材分析 本文是三年级上册第七组的第3篇课文，是一篇童话故事，讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。故事告诉人们不要自以为是，人各有所长，不要拿自己的长处奚落别人的短处，看问题要全面，物有长...
陶罐和铁罐第一课时教学设计
陶罐和铁罐一课时 教学目标 1.会认10个生字，会写14个生字。2.能运用不同的方法理解 轻蔑 傲慢 奚落 谦虚 朴素 相提并论 和睦相处 等词语。3.读懂课文内容，能说清课文讲了一件什么事。对陶罐和铁罐有初步的印象判断。教学重难点 能运用不同的方法理解 轻蔑 傲慢 奚落 谦虚 朴素 相提并论 和睦...
陶罐和铁罐第一课时教学设计
陶罐和铁罐 第一课时教学设计。教学目标 1 能够熟练认读 陶 懦 辩 恼 耻 等10个生字。在语境中进一步理解 奚落 懦弱 等词语的意思。2 分角色 有感情地朗读课文，体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚克制。3 感悟文章道理 学会全面地看问题，懂得要多发现别人的长处，正视自己的短处教学重点 是通过陶罐与...