北师大版四年级上册第九单元。
月光曲》第一课时教学设计。
教学目标】知识与能力：
1、自主学习课文生字，理解“传说、谱写、幽静、纯熟”等词语的意思。
2、通过理解课文，了解《月光曲》创作的经过，体会贝多芬丰富的心理和情感变化。
过程与方法：
1、 抓住贝多芬言行举止及感情变化，了解《月光曲》的创作过程。
2、 在充分朗读的基础上，围绕重点段落**，交流解决重点问题。
情感态度与价值观：
体会贝多芬丰富的心理和情感，感受**家对穷人的同情和对**的热爱。
教学重、难点】
重点：使学生了解贝多芬是怎样创作《月光曲》的及创作过程中思想感情的变化。
难点：贝多芬感情变化的原因。
教学准备】师：贝多芬简介**、、《月光曲》的**、幻灯片。
生：预习课文。
课时安排】一课时。
教学过程】一、 以词串文，轻叩心扉。
1、同学们，今天我们一起来认识一位艺术家。（贝多芬简介**）
贝多芬是一位非常伟大的**家，他一生为我们留下了许多优秀的**作品，《月光曲》就是其中之一，这首曲子是怎样谱成的呢？今天我们就来学习《月光曲》这篇课文，大家已经预习了，我们先来听写一组词语，请大家准备好。哪位同学愿意到黑板上来写？
2、《月光曲》这篇课文是一个传说，请写下——传说，这个传说啊，讲的就是《月光曲》这首曲子是怎样谱成的，第二个词语——谱写。下面听写一组词语，注意先听后写。（一组词语：
盲姑娘、激动、仿佛、安详、幽静）。
3、同学们，这个传说究竟讲了一件什么事儿呢？请你选择一个或几个词语来说一说（刚才所听写词语），请大家先自己准备一下。
4、我们再来一起回顾故事内容，有一天傍晚，贝多芬走进了莱茵河畔的一间茅屋，他为盲姑娘弹了一曲又弹一曲，这后一曲就是著名的——
月光曲》二、 一番“对话” 聆听心声。
1、同学们，究竟是什么打动了**家贝多芬的心，让他创作出传世名曲《月光曲》呢？请同学们默读课文，到字里行间去寻找原因。
2、同学们，哪段话所描绘的情景打动了贝多芬的心，请你先读一读。
这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹。要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”
指导朗读。3、贝多芬是一个**家，有一颗敏感的心，他往往能从别人的话里面听出言外之意，他从这句话里听出了什么？（生交流，师相机引导）
4、贝多芬听出了这个姑娘虽然双目失明但依然热爱着生活，虽然家境贫寒但从没放弃过对艺术的向往和追求，他的心被触动了，我们一起带着这份理解再读一读盲姑娘的这段话。
5、接着读：一个男的说：“是啊，可是**会的入场券太贵了，咱们又太穷。”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。我会弹好这首曲子的。”
听到这里，贝多芬又听出了什么呢？（生交流）
师生合作读朗读，生生分角色读）
6、同学们，贝多芬就是从这段话里听出了盲姑娘不仅热爱**，而且非常懂事，我相信他被感动了，所以他走进茅屋，为盲姑娘弹了一曲。
三、两番“对话” 心灵互通。
1、还有哪段话所描绘的情景打动了**家贝多芬的心呢？
盲姑娘听得入了神，一曲完了，她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深啊！
’您，您就是贝多芬先生吧？”贝多芬没有回答。他问盲姑娘：
“您爱听吗？我再为您弹一首吧？”
贝多芬和盲姑娘之间的对话）读了这段话，你有什么疑问吗？
生：盲姑娘双目失明与贝多芬素不相识，为什么他能猜到弹琴的是贝多芬呢？（知音）
从哪些细节可以感受到盲姑娘是贝多芬的知音呢？）
生：为什么还要再弹一曲呢？
生：贝多芬为什么没有回答？
2、所以说盲姑娘既热爱贝多芬的**也懂得贝多芬的**，是贝多芬的知音，难怪盲姑娘会猜到是贝多芬为他弹奏的，也难怪此时此刻他的心情是那样的——激动，请同学们把这句话再读一读，读出盲姑娘内心的那一份激动。放出声音读。
指名学生感情读。）
为什么盲姑娘会这么激动呢？一个人梦寐以求的愿望实现了，她会怎么说这句话呢？第一个。
您表示猜测所以可以读得稍微长一些，再读一读这句话。
3、同学们，知音难求啊，贝多芬没有想到在一间茅屋里面遇到了自己的知音。我相信他和盲姑娘一样内心十分的激动。所以他决定为盲姑娘再弹一曲，俞伯牙摔琴谢知音，贝多芬再弹一曲为的也是知音啊。
4、为什么此时贝多芬没有回答，我相信各人有各人的理由，谁来谈谈你的看法。
此时无声胜有声心有灵犀一点通**让盲姑娘与贝多芬的心灵相通）
四、释放心情，曲终意犹。
1、 贝多芬决定为盲姑娘再弹一曲，这时候一阵风把蜡烛吹灭了，月光照进窗子，屋子里的一切好像披上了一层银纱，显得格外的清幽。贝多芬望了望站在身旁的兄妹俩，心中充满了温馨和祝福，他想用**来抒发自己的情感，这时候他心里究竟在想什么呢？请再次拿出作业纸，联系上文展开联想，把贝多芬内心的想法写下来。
学生写，师巡回指导）
2、全班交流。
3、是的，贝多芬立下誓言一生一世要为贫苦人民作曲，为知音作曲，也曾说过：“我为什么要作曲，因为我有很多想法要释放出来。”这时贝多芬的内心充满了温馨和祝福。
最终他用《月光曲》，用**释放了自己的情感，同学们，听——
****，师配读：（月亮正从水天相接的地方升起来；微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的薄云。
忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。月亮在乌云中穿行，被月光照得雪亮的浪花，一个接一个朝着岸边涌过来……）
4、同学们，这就是月光曲的片断，贝多芬心里究竟在想什么呢？下节课我们继续围绕这段话，再次走进贝多芬的内心。
五、作业布置。
练习有感情地朗读全文。
板书设计】月光曲。
贝多芬触动打动激动。
《月光曲》第一课时教学设计
学习好资料欢迎 月光曲 第一课时教学设计。教学目标 1 学会8个生字，能理解 幽静 清幽 纯熟 等词语的意思。2 能正确 流利地有感情地朗读课文。教学重难点 学习生字新词，读通课文。教学过程 一 揭示课题。1 月光曲 是一首什么样的曲子，是谁写的？2 月光曲 这篇课文写的是什么？二 初读感知。1 师...
《月光曲》第一课时教学设计
月光曲 第一课时教学设计。教学目标 1 学会8个生字，能理解 幽静 清幽 纯熟 等词语的意思。2 能正确 流利地有感情地朗读课文。教学重难点 学习生字新词，读通课文。教学过程 一 揭示课题。1 月光曲 是一首什么样的曲子，是谁写的？2 月光曲 这篇课文写的是什么？二 初读感知。1 师 月光曲 是首什...
月光曲第一课时教学设计
月光曲 第一课时教学设计。云南省大理州祥云县普淜小学陆世雄。教材分析 课文记叙了德国著名 家贝多芬谱写钢琴曲 月光曲 的传说。本文的教学重点在于引导学生了解并简要概括贝多芬创作 月光曲 的经过，体会 月光曲 的魅力所在。根据学生的认知水平，教学难点在于通过对贝多芬情感变化的体验，其创作的原因。教学过...