龙村中心小学执教：王桂仙。
教学目标：1． 正确、流利、有感情地朗读课文，了解月光曲的创作经过，理解贝多芬是个同情，热爱人民的艺术家。
2. 认写11个生字，理解“幽静，倾听，纯熟，激动安详，陶醉”等词在文中的意思。
3、研读课文，体会两次感动。（走进茅屋后的感动、弹完一曲后的感动。）
教学重点：体会贝多芬的两次感动。（走进茅屋后的感动、弹完一曲后的感动。）
教学难点：感受贝多芬创作《月光曲》的激情和灵感。（高尚而真挚的情感）
可课件准备：幻灯片、**《月光曲》。
课前激趣。**《月光曲》
同学们，听了这首曲子，说说你的感受。
师：**总是带给我们美的享受，听着美妙的**，我想起了这样一句话：（ppt2：贝多芬名言）
师：通过读这句话，谁来说说贝多芬的幸福是什么？（为穷人造福。用**为穷人造福。用他的**给穷人带来幸福快乐的感觉。）
师：贝多芬是这样说的，他是否是这样做的呢？通过学习今天的课文，你将会对贝多芬有更多的了解。
一、谈话简介，激趣导入。
师：今天我们要学习的是——《月光曲》。
板书课题：月光曲）
师：齐读课题。
师：《月光曲》是贝多芬谱写的，大家了解贝多芬吗？（学生简单汇报交流，【出示课件3：
贝多芬的简介】贝多芬是德国最伟大的**家之一，一生创作了许多不朽的作品，对世界**的发展有着举足轻重的作用，被尊称为“乐圣”。（板书：贝多芬）
师：同学们，《月光曲》的谱成还有一个美丽而动人的传说呢？下面，就让我们穿越时空隧道，去欣赏贝多芬艺术宝库中这颗璀璨的明珠；去感受贝多芬创作的激情和灵感吧！
现在请同学打开书，小组里自由读一读这篇课文。（出示课件：读前温馨小提示）：
1、读准字音，读通句子；2、边读边思考：这究竟是怎样的一个动人的传说呢？3、把打动你的句子画下来，在旁边写上批注，要养成不动笔墨不读书的好习惯。
二、自读课文，感知传说。
生：学生自由读文。（教师巡视）
师：看到同学读书专注的神情，听到笔在纸上流动的“沙沙”声。老师真的很欣慰。现在老师想检查一下同学们对字词的掌握情况，谁来读一读这些词语？【出示课件5：生字词】
莱茵河盲姑娘蜡烛琴键谱成波光粼粼霎时间记录陌生陶醉纯熟幽静。
生：读（请2名学生读）、**车读、齐读。
师：同学们，当我们读到“幽静”这个词，读着读着，你们的脑海里会想到些什么？谁能联系课文来感受一下这个词呢？
师：是啊！一切是安静的、寂静的、宁静的【出示课件6：
清幽画面和**】一个秋天的夜晚，贝多芬正在这条幽静的小路上散步，在这样怡人而宁静的环境中，会发生什么呢？谁能用简洁的语言说一说这篇课文的内容？（贝多芬无意中听到盲姑娘兄妹俩的谈话，进茅屋去为兄妹俩弹奏了一曲，后来被盲姑娘对**的热爱所感动，最后即兴谱写了《月光曲》。
）三、研读课文，体会感动。
师：是啊！贝多芬被感动了，于是按下琴键创作传世名曲《月光曲》。那这一开始感动贝多芬的究竟是什么呢？请同学再次默读课文，小组合作去课文字里行间去寻找答案，画出有关的语句。
1、 走近茅屋后的感动。
生：在默读中思考，找出感动的句子。）
师：同学们，读完了吗？咱们现在可以交流了吗？谁来告诉老师？
读“一个姑娘说：这首曲子多难弹啊，……
师：我听出来了，是兄妹俩的对话感动了他。（板书：兄妹对话）
师：看来我们班的同学们真会读书，看大屏幕！哪句话最能打动贝多芬的心。【出示课件7：一段妹妹说的话】
姑娘说：哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。）
师：姑娘随便说说指的是哪句话。（要是能……）点击课件7：突出盲姑娘说的话。】
师：同学们，贝多芬是一个**家，有一颗敏感的心，他往往能从别人的话里面听出言外之意，他从这句话里听出了什么？（贝多芬从这句话听出了这个盲姑娘很渴望听到贝多芬的曲子。）
师：请你把这份对**渴望读出来。 是的，贝多芬听出了他满心的渴望。他还听出了什么？
他还听出了这位盲姑娘她很喜欢**。对**的追求。）
师：来，请你把这位盲姑娘对**的热爱和追求读出来。
师：（教师接着学生的朗读，读哥哥的话）（出示课件7：可是**会的入场券太贵了，咱们又太穷了。）此时的哥哥心里……
此时的哥哥心里很难过）
师：请你读出哥哥的难过。
师：此时的哥哥心里……
哥哥因为家境贫寒没有办法实现妹妹的心愿而内疚、伤心、自责。）
师：来把哥哥这份伤心读出了。
师：妹妹听到哥哥的话又会怎么说呢？ （哥哥，您别难过，我只不过是随便说说罢了。）
师：这位盲姑娘酷爱**，明明是自己梦寐以求的愿望，非常想听，这句话是随便说说吗？
师：那是为什么呢？
他不想让哥哥伤心，非常体贴哥哥。）
师您很会体会。还有吗？（懂事，善解人意）
师：恩，你走入了姑娘的内心世界。多么感人的一幕啊，同学们让我们读一读这人间美好的真情。分男女生读。（出示课件7：一个姑娘说：……
师：此时站在屋外的贝多芬，听到兄妹俩的对话，为盲姑娘这样酷爱**，为兄妹的这份深情所（感动）。他心潮起伏，他会想……
课件出示8：[听到他们的谈话，贝多芬想。
师：同学们，妹妹的体贴与安慰；哥哥的伤心与内疚。面对这样一对手足情深的兄妹俩，面对如此酷爱**、善解人意的盲姑娘，贝多芬怎能不感动。
于是他推开门，轻轻地走了进去，为盲姑娘弹了一曲。（板书： 进屋演奏）（点击课件：
**悲怆奏鸣曲第二乐章）
2、弹完一曲后的感动。
师：一曲弹完了，盲姑娘有什么反应呢？
出示课件9（盲姑娘听得入了神，一曲弹完了，她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？
师：请同学们也来读一读，体会体会。（稍等）你体会到了什么？（贝多芬弹得完美，姑娘听得痴迷；她从**中体会到了深深的感情；盲姑娘很激动；盲姑娘不仅熟悉贝多芬的**，也熟悉贝多芬……）
师：恩，你很会体会哦。大家注意了，盲姑娘怎么样说的？（激动地说。）（联系自己生活实际想想说说。）
师：好，让我们一起激动地喊出来。
师：那么盲姑娘与贝多芬素不相识，为什么仅凭一首曲子就能猜到弹琴的是贝多芬呢？（因为盲姑娘是贝多芬的知音。）
师：那你从**感受到盲姑娘是贝多芬的知音呢？（从“他听的入了神”感受到的，说明他听懂了贝多芬的**。）
师：这是你的理解。还有吗？
从盲姑娘第一次听贝多芬弹，而且只听了一遍，就理解出来贝多芬弹得么多娴熟，多么深情，所以是他的知音。）
师：是啊！我们一般听别人弹琴，知道弹琴技艺娴熟就很不错了，然而盲姑娘不仅知道这一点，还听出了贝多芬弹的曲子所表达的感情，所表达的那种境界。
师：所以说盲姑娘不仅热爱贝多芬的**也懂得贝多芬的**，是贝多芬的知音。（板书：
巧遇知音）同学们，知音难求啊！能在这样一个简陋的茅屋里遇见知音，贝多芬此时的内心是万分的……（激动）。
同学们，假如你就是立下誓言一生一世要为贫苦人民作曲，为知音作曲的贝多芬，而盲姑娘就站在你的身旁，此时，你会想……
课件出示10：[此时，我想。
师：（是的，你们走进来盲姑娘的内心世界，你们都是贝多芬的知音。）
师：作为一个**家，当他面对着一个如此热爱**，如此懂他**的姑娘，面对着他熟悉的琴键，他会怎样抒发他的情感呢？（弹琴。
再弹一曲。用**给穷人带来幸福。用**来抒发他激动的心情。
）师：是啊，对于一个**家来说，**就是他的语言！于是贝多芬产生了创作《月光曲》的激情和灵感。（板书：再弹一曲）
师：（课件出示11：配乐朗读月光曲描绘的画面）这时候一阵风（示意生读：
把蜡烛吹灭了。月光照进窗子来，屋子里的一切好像披上了银纱，显得格外的清幽。）面对着盲姑娘的问话，贝多芬没回答，我想此时无声胜有声，贝多芬只想再次按下琴键。
）四、为下一节课作铺垫。
同学们，想听一听这琴声吗？请同学们请闭上眼睛一边倾听一边想象**的画面。
在**《月光曲》的配乐下，师读：（月亮正从水天相接的地方升起，微波粼粼的海面上，……涌过来……
师：同学们，这就是月光曲的片断，贝多芬心里究竟在想什么呢，下节课我们继续围绕这段话，再次走进贝多芬。下课！
《月光曲》第一课时
月光曲 第一课时教学设计长兴县水口乡中心小学陈春轩。学习目标 1 认识生字词语，学会应该掌握的生字词语。2 正确 流利 有感情地朗读课文。3 感悟贝多芬为人民演奏的思想感情以及皮鞋匠兄妹俩的相互体贴的美好感情。教学重点 有感情地朗读课文，体会课文中人物蕴含的美好情感，理解贝多芬是怎样创作 月光曲 的...
月光曲第一课时
仙降镇小蔡云秋。教学目标 1 通读课文，了解大意。2 会读本课的生字词，并学会积累和运用。3 重点学习课文第九自然段。4 学会运用联想的方法，听 写短文。教学重难点 重点 重点学习课文第九自然段。难点 学会运用联想的方法。教学过程 一 直揭导入。1 有这么一首著名的钢琴曲 月光曲 知道它的作者是谁？...
月光曲第一课时
第一课时。教学要点 初步感知课文内容，理清脉络。一 谈话揭题，简介作者。同学们，名人传 这部名著里记录了德国一个深受人民敬仰和爱戴的伟大的 家，他说 我的 只应当为穷苦人造福。如果我做到了这一点，该是多么幸福。他在双耳失聪后仍潜心创作，是一个与命运抗争的英雄，被人誉为 巨人 你们知道他是谁吗？2 学...