《月光曲》第一课时教学设计

《月光曲》第一课时教学设计。

教学目标：1、学会8个生字，能理解“幽静”、“清幽”、“纯熟”等词语的意思。2、能正确、流利地有感情地朗读课文。

教学重难点：学习生字新词，读通课文。教学过程：

一、揭示课题。

1．《月光曲》是一首什么样的曲子，是谁写的？2．《月光曲》这篇课文写的是什么？"

二、初读感知。

1．师：《月光曲》是首什么曲子？

2．结合学生回答，课件出示贝多芬资料，以激起学生学习情绪，让我们来看看乐圣贝多芬的一生吧：贝多芬是世界上著名的**家。他对贫苦的人民非常同情，他曾经写下过这样的句子：

我们的艺术应当只为贫苦的人造福。……做到这一点，我将是多么的幸福！

三、学习生字词语。

1．学生自学生字词，遇到容易出错的生字多分析一下字型结构，。2．给本课的生字组词语辨析。3．学生在练习本上写生字词。4．辨析部分词语的近义词和反义词。四、学习第一自然段。

1．齐读。说说你知道了什么？2．理解"谱写"：

"歌谱"同学们是知道的，根据歌词写谱，叫"谱写"。如果没有歌词，单纯作曲子，也叫"谱写"，简单的说法叫"谱曲子"。曲子写好了，就叫什么？”（谱成"）

写曲子叫"谱写"，写出非常壮丽的诗，也可以说"谱写了一首壮丽的诗篇""谱写了一首扣人心弦的诗篇。

五、学习课文第二自然段。

1．读书。弄清弹奏第一首乐曲的经过。

一天夜晚，贝多芬在幽静的小路上散步听到什么？（断断续续的弹琴声）这琴声为什么会引起他的特别注意？（弹的正是他的曲子。

）贝多芬是人民喜爱的**家，他到各地旅行演出，甚至来到一个小镇上，盲姑娘也在弹他的曲子。

启发学生联想：“同学们想一想，这幅画上除了一轮明月、莱茵河、小路，还有在小路上散步的贝多芬外，根据故事的发展，画面上还应该有什么？”

一间小茅屋，茅屋的墙壁上最好画上窗口，而且从窗口里透出微弱的亮光，甚至有两个人影。）

2．“贝多芬就在幽静的小路上散着步，他听到从那所茅屋里传来断断续续的琴声，你们想当贝多芬听到这断断续续的琴声，而且在这僻静的小镇上，有人在弹他的曲子，他会怎么想？

师：为什么那琴声是断断续续？（她看不见乐谱，只是听别人弹过几遍，就能弹贝多芬的曲子，尽管断断续续，不大熟练，但是很不容易。）

3．指名分角色读第。

五、六两自然段的对话。教师示范；学生练习朗读。

学习好资料欢迎月光曲第一课时教学设计。教学目标 1 学会8个生字，能理解幽静清幽纯熟等词语的意思。2 能正确流利地有感情地朗读课文。教学重难点学习生字新词，读通课文。教学过程一揭示课题。1 月光曲是一首什么样的曲子，是谁写的？2 月光曲这篇课文写的是什么？二初读感知。1 师...

月光曲第一课时教学设计。云南省大理州祥云县普淜小学陆世雄。教材分析课文记叙了德国著名家贝多芬谱写钢琴曲月光曲的传说。本文的教学重点在于引导学生了解并简要概括贝多芬创作月光曲的经过，体会月光曲的魅力所在。根据学生的认知水平，教学难点在于通过对贝多芬情感变化的体验，其创作的原因。教学过...

月光曲第一课时教学设计。月光曲第一课时教学设计。作者张廷。教学内容人教版六年级上册第八组第26课。教学目标 1.正确流利地朗读课文，在读文中认会生字，重点理解清幽恬静霎时间微波粼粼波涛汹涌等词语的意思。2.了解贝多芬创作月光曲的经过，运用一边读，一边想以及分角色朗读...