22、月光曲（导学案）
第一课时。教学目标：
1、会写八个生字，会写“谱写、纯熟、恬静、清幽、陶醉”等词语，会理解“水天相接、微波粼粼、波涛汹涌、霎时间”等词语。
2、了解《月光曲》的创作过程，体会贝多芬在创作乐曲的过程中情感的变化，感受贝多芬同情、热爱贫苦人民的思想情怀。
教学过程：一、课文预习检测。
1、 问题导入。
同学们，古今中外，有一些人在自己的领域达到了前所未有的高度，被后世尊称为圣人。现在，我来考考大家，这些圣人分别指谁？
至圣（ ）亚圣（ ）诗圣（ ）医圣茶圣（ ）
书圣（ ）画圣草圣（ ）词圣（ ）乐圣（ ）
2、了解贝多芬。
贝多芬（1770-1827） 德国著名的**家。他从小学习钢琴和小提琴，10岁举行首次公开演奏会，12岁开始作曲。他一生创作了许多著名的乐曲。
他从小就随父亲接受了严格的**训练，学会了弹琴与作曲。贝多芬26岁时听力开始减弱，晚年两耳失聪，但仍坚持创作。他一生谱写了许多著名的乐曲，主要作品有交响曲九部、钢琴奏鸣曲三十二首，号称“乐圣”。
课文中提到的《月光曲》是指贝多芬的《第十四号钢琴奏鸣曲》，又名《月光奏鸣曲》，是贝多芬2024年创作的一首著名的钢琴奏曲。
3、认读下列词语。
谱写幽静纯熟清幽陶醉入场券霎时间莱茵河。
水天相接微波粼粼波涛汹涌。
4、根据意思写文中的词语。
1）幽雅寂静2）秀丽、幽静。
3）技术非常熟练4）水和天连接起来。
5）微小的波浪闪闪发光，形容水清澈的样子。
6）形容水势盛大，奔腾起伏。
5、自读课文，读准字音，读顺句子。
二、课文**。
一）自读课文，整体感知。
1、给课文分段，并归纳大意。
2、说说本文讲了一件什么事。
二）合作共探——体会贝多芬热爱、同情贫苦人民的情怀。
1、共探一：自由读第一自然段，思考：这段话在文中起了什么作用？
你从“传说”一词中读出了什么。
2、共探二：自由读2-7自然段，思考：
①根据课文内容填空：贝多芬在散步时听到了他的心情是的；贝多芬听到屋子里他的心情是的。
②找出描写盲姑娘外貌、语言的句子，分角色朗读兄妹间的对话，说说你从中体会到了盲姑娘是个怎样的人？
有感情地朗读关于盲姑娘语言描写的句子，体会两个感叹号、两个“您”的包含的意思。指导学生读出其中的情感。
说说贝多芬为什么要弹琴给盲姑娘听，为什么弹完一曲又弹一曲？
从贝多芬的做法中，你觉得他是一个怎样的人？
课堂小结：我们在阅读文章时，抓住情节发展、描写细节品读，可以帮助我们体会人物的情感变化，更好地感受人物形象。
三、应用再探——
伯牙学琴。春秋时期，有一个人名叫伯牙，随成连先生学古琴。他掌握了各种演奏技巧，但是老师感到他演奏时，常常是理解不深，单纯地把音符奏出来而已，少了点神韵，不能引起欣赏者的共鸣。
老师想把他培养成一位真正的艺术家。有一天，成连先生对伯牙说：“我的老师方子春，居住在东海，他能传授培养人情趣的方法。
我带你前去，让他给你讲讲，能够大大提高你的艺术水平。”于是师徒两人备了干粮，驾船出发。到了东海蓬莱山后，成连先生对伯牙说：
“你留在这里练琴，我去寻**。”说罢，就摇船渐渐远离。
过了十天，成连先生还没回来。伯牙在岛上等得心焦，每天调琴之余，举目四眺。他面对浩瀚的大海，倾听澎湃的涛声。
远望山林，郁郁葱葱，深远莫测，不时传来群鸟啁啾飞扑的声响。这些各有妙趣、音响奇特不一的景象，使他不觉心旷神怡，浮想联翩，感到自己的情趣高尚了许多。伯牙产生了创作激情，要把自己的感受谱成**。
于是他架起琴，把满腔激情倾注到琴弦上，一气呵成，谱写了一曲《高山流水》。
没多久，成连先生摇船而返，听了他感情真切的演奏，高兴地说：“现在你已经是天下最出色的琴师了，你回去吧！”伯牙恍然大悟，原来这涛声鸟语就是最好的老师。
此后，伯牙不断积累生活和艺术体会，终于成了天下操琴的高手。
1．联系上下文理解词语。
举目四眺：
心旷神怡：
2．伯牙为什么能成为天下操琴的高手？
3．读完这个故事，你有哪些体会？
《月光曲》第一课时
月光曲 第一课时教学设计长兴县水口乡中心小学陈春轩。学习目标 1 认识生字词语，学会应该掌握的生字词语。2 正确 流利 有感情地朗读课文。3 感悟贝多芬为人民演奏的思想感情以及皮鞋匠兄妹俩的相互体贴的美好感情。教学重点 有感情地朗读课文，体会课文中人物蕴含的美好情感，理解贝多芬是怎样创作 月光曲 的...
月光曲第一课时
仙降镇小蔡云秋。教学目标 1 通读课文，了解大意。2 会读本课的生字词，并学会积累和运用。3 重点学习课文第九自然段。4 学会运用联想的方法，听 写短文。教学重难点 重点 重点学习课文第九自然段。难点 学会运用联想的方法。教学过程 一 直揭导入。1 有这么一首著名的钢琴曲 月光曲 知道它的作者是谁？...
月光曲第一课时
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