《月光曲》第一课时教案设计。
、学会８个生字，理解新词语的意思，能用“格外”、“仿佛”造句；
、进一步学会借助课题归纳课文主要内容的方法；３、能有感情地朗读课文，背诵第９自然段；４、体会**家贝多芬同情劳动人民的美好思想感情。
一、谈话揭题，简介贝多芬你知道哪些描写月光的词语或句子？今天我们要学习的这篇文章也和月光有关！
月光曲》是一首著名的钢琴曲，它的作曲者贝多芬是１００多年前德国著名的**家，谱写出许多著名的乐曲。贝多芬曾经这样说――我的**只应当为穷苦人造福。如果我做到了这一点该是多么幸福！
我们今天要学习的这篇文章写的就是他与一对穷兄妺之间的故事，描述了贝多芬创作《月光曲》的经过。通过这篇课文的学习，你最想要知道什么？
二、整体感知，畅谈所得。
快读读课文吧，相信你一定会有很多收获！
来交流你读课文之后的感受吧！三、研读课文。
任何伟大作品的诞生，都有它不平凡的经历，贝多芬的《月光曲》也不例外，下面就让我们一起来走进这首钢琴曲的创作历程。请同学们边默读课文边思考：“我想，假如……贝多芬就不会创作出《月光曲》。
”默读课文，提出假设，并在书上圈圈点点来印证你的假设。１、盲姑娘热爱**：哪些词句印证了你的假设？
贝多芬走近茅屋，琴声忽然停了……姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”
是呀，这首曲子很难弹奏，能听一听贝多芬是怎样弹的，这是盲姑娘一个美好的愿望。能读出她对**的这种向往吗？她的愿望能够实现吗？
是这样的吗？联系上下文，他们家真的那么穷吗？
是呀，对于这样的家庭来说，**会的入场券――太贵了！于是，她只能对她的哥哥说……真的是随便说说的吗？
听到这儿，贝多芬被深深地触动了，他想……
贝多芬说“我的**只应当为穷苦人造福。如果我做到了这一点该是多么幸福！”姑娘善良的品质和她对**的热爱，让贝多芬为之激动，他推开门，轻轻地走了进去，为这位穷苦的盲姑娘弹起了刚才的那首曲子！
盲姑娘听得入了神……她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”
读读这段话，从哪些字词中，你读出了她对**的热爱？这是她对**诚挚的热爱啊！谁能读出这份激动？
贝多芬没有回答，而是即兴创作了一首曲子，借着清幽的月光，按起琴键来。这是为什么？
是呀，贝多芬是著名的**家，他的演奏不只是凭技巧，更是倾注了自己的深情。盲姑娘深深地感受到了他赋予乐曲的感情。在这么一个小镇上，在一所茅屋里，贝多芬遇到了一个能够凭借**与他进行感情交流的人，遇到了一位知音，激发出了他的创作灵感，谱写出了这一首著名的《月光曲》。
２环境幽静：
一天夜晚，他在幽静的小路上散步……弹的正是他的曲子。读这句话，你看到的是怎样的景象？
是呀，这样的环境就叫做“幽静”！课文**也让你有这种幽静的感觉？
一阵风把蜡烛吹灭了……显得格外清幽。读出幽静的感觉来！
的确，假如没有特定的情景和境界，贝多芬同样可能创作不出《月光曲》。四、小结。
在一个幽静的夜晚，小镇上的一对兄妹激起了**家贝多芬的灵。
感，创作出了著名的钢琴曲《月光曲》。下节课，我们再来好好地、仔细地欣赏这一名曲！
《月光曲》第一课时教案设计
月光曲 第一课时教案设计。教材分析 课文记叙了德国著名 家贝多芬谱写钢琴曲 月光曲 的传说。主要讲述了一天夜晚，贝多芬在幽静的小路上散步，听到有人在断断续续地弹奏他的曲子，感到十分好奇，当他走近茅屋，听到屋内兄妹俩的谈话后，被他们虽贫穷但互相体谅的真挚情感所感动，便走进茅屋为他们弹奏一曲，又因盲姑娘...
月光曲教案 第一课时
龙村中心小学执教 王桂仙。教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文，了解月光曲的创作经过，理解贝多芬是个同情，热爱人民的艺术家。2.认写11个生字，理解 幽静，倾听，纯熟，激动安详，陶醉 等词在文中的意思。3 研读课文，体会两次感动。走进茅屋后的感动 弹完一曲后的感动。教学重点 体会贝多芬的两次感...
月光曲第一课时教学设计教案
第一课时。一 教学目标。1.通过课前预习，自学生字新词，正确读写 谱写 幽静 蜡烛 失明 纯熟 陌生 清幽 琴键 陶醉 苏醒 飞奔 记录 莱茵河 波光粼粼 等词语，在具体情景中理解重点词语的意思。2.读通课文，了解贝多芬创作月光曲的经过，初步感受贝多芬博大高尚的情怀。二 1.教学重点 了解到贝多芬是...