《麋鹿》第一课时。
课前谈话。歇后语：八仙过海---芝麻开花---姜太公钓鱼---同学们一定知道姜子牙吧？
他是一位文能治国、武能安邦的贤才。神话传说中，他是位于众神之上的主神。可有一天，无所不能的姜子牙也遇上了令他发愁的事。
原来，别的神仙都有自己的动物坐骑了，比如美丽高雅的仙鹤，凶猛有力的狮子等等都被人选了，他想：我该选什么当坐骑呢。就在他一筹莫展的时候，他朝远处张眼一忘，一群神奇的动物出现了。
(**课件)这群神奇的动物就是——麋鹿。你知道那些神仙的坐骑？
金翅---如来佛九头狮精---元始天尊唐僧---白龙马金毛吼---观音菩萨青牛精---太白金星白鹿精---寿星一、
导入新课。1、今天我们来学习一篇新的课文---麋鹿，这是一篇说明文。板书：
说明文跟着老师一起来写一写“麋”字。（“麋”半包围结构，查字典应查“鹿”字部，“鹿”字表示字的意义，因为麋鹿是鹿科动物中的一种。下面是个“米”字，表示字的读音。
这样的字我们叫它——形声字。）2、齐读课题。二、初读课文。
1、麋鹿是一群充满着神奇色彩的动物，课文中是如何向我们作介绍的呢？请同学们把书打开，自由朗读课文，要求：
2、昨天布置了同学们回家预习，下面检查下同学们的预习情况a出示：姜子牙麋鹿哺乳动物外形奇特沼泽环境繁殖力指名读。能用以上两三个或者几个词语来介绍你印象中的麋鹿吗？
1、你能连续用上几个词语来介绍，很不错。（2、说的很流利，说明你课前预习很充分。）齐读词语。
b出示：林茂草丰潜游跋涉颠沛流离。
*指名读（听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情。）林茂草丰的意思是---黄海滩涂气候温暖，林茂草丰，所以是麋鹿野生放养的理想场所。谁再来读一读。
（好绿的草木、草木真茂盛）女生齐读。潜游读的很正确，是第四声，一起读。
*跋涉。跋指什么？涉是指什么？关于跋涉有个成语叫——跋山涉水，意思是。
说——（长途远行，经历了很多艰辛）你来读，路途遥远，你来，很艰辛。**颠沛流离：“沛”字，书写时要注意什么？（你有敏锐的洞察力。）
读准字音、读通课文；难读的字词句多读几遍。
颠沛流离”意思是指——（生活困苦艰难，到处流浪）男生一起来读一读。**一起有感情地读好这些词语，将你们的感受从声音中表现出来。3．将这些词语放在句子中你还能读好吗？
**出示四句句子：
3、谁来读读看？（指名四人读）其余同学边读边思考：这四个句子分别告诉我们麋鹿哪些方面的知识？
4、指名回答，板书：生存环境（能用上四字词语，一下子就概括准了。）外形特点及生活习性。
传奇经历（你很会读书，能从书中找到“传奇”二字来概括。）6、分段。文章中哪些段落介绍了麋鹿的生存环境？
哪些段落介绍了麋的外形特点及生活习性？哪些段落介绍了麋鹿的传奇经历？三、理清脉络，学习2-4小节。
1、今天这堂课，我们就重点来学习麋鹿的外形和生活习性。作者是如何介绍麋鹿的外形和生活习性的呢？(课件出示自学要求)2、写好批注后，前后同学一起讨论一下。我们来交流一下？
3哪些句子介绍了麋鹿的外形特点？板书：奇特角、尾、蹄、毛（学生圈））
4、是按什么顺序描写外形的？从头到脚，很有序（板书：有序）
5、外形描写时，重点描写了什么？为什么重点写角？（独一无二）作者介绍麋鹿外形时，不仅有序，而且还抓住了重点。
板书：抓重点。齐读：
有序有重点6、既然文章已经写它的外形奇特，为什么还要详细描写了角、尾、蹄、毛？（第三自然段详细写了，写的很具体，第二自然段是概括写的）（评价：你的概括能力也很强。
）这样的写作方法是先概括再具体（板书：先概括再具体）齐读。7、哪些句子介绍了麋鹿的生活习性？
(不要忘了第三自然段第一句)同学们，你们发现没有，除去外形特点，其余的语句都是描写的生过习性。根据老师的课件，先校对一下你有没有找对，找全，少划的把它划全。8、男女生分角色读2-4自然段。
这三个自然段，在介绍了麋鹿的外形的同时还介绍了它的生活习性，像这种糅合再一起的写作方法，我们以后在写小动物的时候，也可以运用。9、作者在介绍外形特点和生活习性运用了什么说明方法？起到了什么作用？
（评价：1、你说的很完整，其他同学也要和他一样表达完整。
2、“似”在这里解释相似，所以是作比较的说明方法，你很会思考。3、回答条理清晰。
4、你的表达特别清楚，让大家一听就懂！
5、因为自然繁殖力低，所以才显得珍贵，我们一定要保护珍稀动物。）
10、通过刚才的学习，同学们是不是已经了解麋鹿了呢？老师来考考大家，如果现在有一头鹿站在你面前，你能准确地判断出它就是麋鹿吗？要有理有据。生说理由。
生1：书上写着“站着的时候，麋鹿角的各枝尖都指向后方，而其它鹿的角尖都指向前方”，而这头鹿的角就是指向前方的，所以我认为它不是麋鹿。（你很善于抓主要特征）
生2：书上写着“麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的”，而这头鹿的尾巴像兔子尾巴一样几乎没有，所以它不是麋鹿。（是呀，它的尾巴几乎看不到）生3：
书上说：“麋鹿蹄子宽大，行动轻快敏捷。”，但这头鹿的蹄子好象并不是很大。
（你能注意到这一点很不容易）
生4：麋鹿的生活环境是林茂草丰的湿地环境，但是，这幅图里，林不茂，草也不丰。所以，这不是麋鹿。（你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！）
同学们都是火眼睛睛，这头就是驯鹿，是圣诞老人的坐骑。看，这才是真正的麋鹿。
总结：今天这堂课，我们重点学习了麋鹿的外形特点和生活习性，学习了先概括后具体，描述有序有重点的写作方法，以及作比较和列数字的说明方法。四、口语交际。
下面，我们一起去大丰麋鹿自然保护区去走一走，看一看。瞧，这是雄麋鹿，这群是雌麋鹿。老师要大家做回小小讲解员，为我们介绍一下麋鹿。
1、（出示**）以前我们做过小小讲解员，在讲解的时候要注意什么？**要礼貌得体、关键介绍的时候一定要象作者一样非常有序、还要说得有声有色。你可以以老师的提示语说，也可以自己想。
2、同学们可以前后一起交流一下，在交流之前先读读描写麋鹿外形特点及生活习性的句子，如果交流中碰到问题，可以再读读课文，也可以看看老师的板书，同学说的不恰当的，记得帮他改正。
评价：你表达得这么清晰流畅，真棒！掌声送给你！）
下面老师要提高难度，谁能上台来，指着大屏幕，看着老师的板书来说。（某某同学讲得有声有色，条理清晰，真有讲解员的范儿呢！同样把掌声送给他。）
结束：关于麋鹿还有很多知识值得我们去了解，下节课我们继续学习。
板书设计：生存环境先概括再具体。
外形特点外形奇特。
有序有重点麋鹿（说明文）
生活习性角奇、尾长、蹄宽、毛变传奇经历引用、列数字、作比较。
麋鹿第一课时
课题 17 麋鹿。教学目标 1 正确 流利有感情地朗读课文。2 学习本课6个生词，两条绿线内的5个只识不写，学习多音字 悄 理解 回归自然 绝迹 漂泊 等词语的意思。3 抓住课文内容的要点，弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。4 让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中，体会保护野生动物的重要性，激发他们...
麋鹿第一课时
17 麋鹿。序号上课时间 教学内容 麋鹿 教学目标 1 正确 流利有感情地朗读课文。2 学习本课6个生词，两条绿线内的5个只识不写，学习多音字 悄 理解 回归自然 绝迹 漂泊 等词语的意思。3 抓住课文内容的要点，弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。4 让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中，体会保护野...
2麋鹿第一课时
麋鹿 教学设计。教材分析 麋鹿 是苏教国标版小学语文六年级上册的一篇课文，这是一篇记叙文，它介绍了我国珍稀野生动物麋鹿的外形特点 生活习性，揭示了它充满传奇色彩的经历，描写了它曾经遭受偷盗 杀戮和被运往西方的不幸命运，突出了它终于回归祖国怀抱 在大自然中茁壮成长，体现了党和人民 对珍稀野生动物的高度...