教学内容掌声１
授课时间。1、认识生字词语。
教学目标。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得关心、鼓励别人。
课前分析及。
学生对掌声并不陌生，但是对于课文的描述，可能不算太熟准备。
悉。指导学生反复读课文，反复进行揣摩，理解课文意思。
教学预设。教学生成。
一、谈话导入，质疑问难。
、咱们班平时上课谁发言最积极呢？我们把表扬的掌声送给他。谁不爱发言呢？
没关系，我们一起把鼓励的掌声送给他，希望他从今天起也能大胆发言！看，今天有这么多老师和我们一起学习，让我们用掌声表示欢迎！
、师：掌声可以表示赞赏、表扬、鼓励，也可以表示欢迎。掌声还可以表示什么？
它对一个人的成长能起什么作用呢？我们一起来学习21课：掌声。
请同学们和老师一起写课题。（板书课题，齐读）
二、初读课文，整体感知。
同学们课前都预习过了，下面我来检查一下大家的预习情况１、检查生字词。
1）课件出示10个一类字：**车读。
2）出示词语指名认读，读得正确大家跟读两遍。
3）出示“落下了残疾”“老师是刚调来的”两个词语，认读多音字２、检查课文朗读情况。
1）同桌互查，每人一自然段轮读要求：a、要认真倾听，及时纠正。
b、要读得响亮，有感情更好。
2）指名分自然段朗读，随机正音。
过渡：掌声代表着欢迎，也包含着鼓励，它驱除了老师的紧张，也改变了英子的生活。让我们走进英子的生活，看看从前的她。
三、前后对照，感受小英变化。
1．学习第一自然段。
1）请大家默读第一自然段。指名读课文第一自然段。你眼前浮现出一个怎样的英子？指名回答并板书：孤独、自卑、忧郁、沉默。
2）同学们体会得真好，你们是从哪些词句中感受到这一点的呢？她又为什么总是坐在教室的一角呢？
3）看来，同学们都很理解小英。那时的她不爱说话：
当下课，同学们在操场上玩耍时，她总是默默地坐在教室一角。当清晨，同学们快乐地结伴上学时，她早早地来到了教室。当放学，同学们飞奔着冲出教室时，她又总是最后一个离开。
她是默默无闻而又多么可怜啊！你能把她的痛苦、孤独通过朗读表达出来吗？
4）指导朗读。
过渡：那时的她对生活已失去了希望，可是不久以后，小英像变了个人似的，她变得怎样了？2．读第５自然段。
（1）自读第５自然段。（2）小英有了什么样的变化？（3）现在的小英是个什么样的孩子呢？
指名回答并板书：活泼、开朗、自信。
4）真替小英的变化感到高兴呀，那么你们能把她的活泼开朗读出来吗？
5）生齐读。
6）小英前后发生了这么大的变化，能从你的朗读中把这种变化表现出来吗？（分组读两段。）
3．读到这儿，我们心中留下了一个很大的问号：小英为什么会有这么大的变化呢？你认为是什么原因？（掌声）
过渡：到底是什么样的掌声拥有这么神奇的力量！我们下节课学。
四、布置作业：
1、抄写课后生词，准备下节课听写。2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学评价。及反思。
掌声第一课时教学设计
掌声 教学设计。学习目标。1 会认10个生字，会写13个生字。正确读写 掌声 文静 愿意 姿势 轮流 情况 慢吞吞 注视 热烈 持久 平息 情绪 讲述 普通话 动听 鼓励 等词语。2 正确 流利地朗读课文。3 理解课文内容，大致了解课文讲了一件什么事。教学准备。1 课前搜集残疾人自强不息的小故事，如...
《掌声》第一课时教学设计
掌声 第一课时教学设计。教学目标 1 知识与能力目标 会认 麻 症 疾 等10个生字，会写 愿 姿 势 等13个生字。2 过程与方法目标 正确 流利 有感情的朗读课文，体会人物的内心情感。3 情感 态度与价值观目标 理解课文内容，知道人与人之间都需要关心 鼓励，懂得要主动地关心 鼓励别人，也要珍惜别...
《掌声》第一课时教学设计
掌声 第一课时教学设计。教学目标 能读会认 小儿麻痹症 落下残疾 骤然 鼓励 持久 姿势 犹豫 讲述 等词语，能正确 流利 有感情地朗读课文。读懂课文，了解英子产生变化的原因，体会第一次掌声的含义。通过神态和动作描写体会文中人物情感，使学生受到爱的教育。教学重难点 读懂课文，了解英子产生变化的原因。...