《匆匆》第一课时教学设计

【教学理念】

以读为主，通过创设情境，激发学生读的兴趣，让学生在活泼、开放的课堂里自主发展。

教学内容】理解课文生词，学习课文１～３自然段。

教学目标】、学习课文生字词，结合上下文理解词语含义。

、学习课文，了解课文主要内容，体会课文表达的思想感情，体会作者是怎样具体描述日子来去匆匆的？

、有感情地朗读课文，感受语言美，领悟表达方法。

教学重点】感受文中表达的思想感情，体会作者是怎样具体描述日子来去匆匆的。

教学难点】通过朗读感悟，体会文章的语言文字之美。

教学流程】一、导入。

、师：***主席曾赞扬过一位作家，说他一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮，大家知道他是谁吗？对，他就是朱自清先生。

谁还知道有关他的资料，给大家说一说。学生汇报所搜集到的资料。

、朱自清一生写下了不少文字优美的散文，《匆匆》就是其中的一篇，今天就让我们一起来学习这篇《匆匆》吧。板书课题。

二、初读课文，整体感悟。

师：现在就请同学们快速默读课文，想一想：作者在这篇文章中想告诉我们什么？

学生汇报。明确学习内容，出示学习要求：

、学习１～３自然段，找出你自己喜欢的的句子，想一想为什么喜欢，有什么感受，写上批注，有不明白的可做上记号。

、在小组内大声朗读，和同学们交流你的理解和感受。

三、品读课文，体会作者的思想感情，感悟语言美。

预设：、燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？

教学策略：教师问：能说说你为什么喜欢这个句子吗？

读了这个句子有什么感受？能通过朗读表现出来么？指导抓住重点词有感情地朗读，学生评价，课件出示第一自然段，师配乐范读，学生读，感悟语言美。

、在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。

教学策略：问：八千多日子有多长时间？作者用比喻的手法写出了时间的什么特点？解释头涔涔泪潸潸，了解我不禁头涔涔而泪潸潸了的原因，感受我的惋惜和感慨之情，指导学生朗读。

、洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从从凝然的双眼前过去。

教学策略：谈谈你的感受。你愿意读给大家听听吗？

他读出了作者无奈的感情了么？谁还愿意读读？我看到还有很多同学想读？

愿意读的同学站起来一起读一读好吗？随机学习饭碗伶伶俐俐。

老师：朱自清先生告诉我们：原来时间就在我们洗手、吃饭、睡觉，在我们不注意时不知不觉地流逝了。

让我们相互配合来读读这一部分。同学们有没有发现朱自清先生所举的这些例子，都是日常生活所必须的，想想我们自己，时间又是怎样过去的呢？出示仿写练习。

、我觉察他去的匆匆了又开始在叹息里闪过了。

能根据你自己的感受再读一读这个句子？同学们在他的朗读中听到作者在说什么？

四、学生质疑、释疑。

五、从阅读中想开去，学生说学了这几个自然段后的感受。

六、教师总结。

七、作业布置。

、有感情地朗读课文１～３自然段，预习
自然段，有不明白的做上记号。

、仿写练习：

＿＿＿的时候，日子从＿＿＿的时候，日子从＿＿＿的时候，日子从＿＿＿

、选做题：搜集有关时间的名言、警句、故事等。

板书设计】匆匆。

一去不返。时间。

来去匆匆。

匆匆》教学设计 第一课时

匆匆 教学设计。教材分析 匆匆 一文是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣 匆匆 二字，以细腻的笔触生动的刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度光阴感到无奈和惋惜，又为前途不明感到彷徨的复杂心情，从而警示人们应该珍惜时间和生命。教学目标 1 会写 藏 挪 等6个字，理解 确乎 空虚 等1...

《匆匆》第一课时教学设计

教学目标 1 使学生充分认识时间一去不复返的特点，激发爱惜时间的情感。2 学生自主学习生字，自主正音，积累叠词。3 引导学生从课题想开去，整体把握全文内容，借助资料初步理解文中含义深刻的句子。4 落实学生正确 流利地朗读课文。教学重点 初步理解含义深刻的句子。教学难点 学生能够借助资料，丰富自己的理...

《匆匆》第一课时教学设计

教学设计。名称 匆匆 第一课时。执教者苏玉斌课时 1 基本信息所属教材目人教版小学语文第十二册录。匆匆 一文是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣 匆匆 二字，以细腻的笔触生动地刻画了时间流逝教材分析的踪迹，表达了作者对虚度光阴感到无奈和惋惜，又为前途不明而感到彷徨的复杂心情，从而警世人...