掌声第一课时教学设计

《掌声》教学设计。

学习目标。1．会认10个生字，会写13个生字。正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励”等词语。

2．正确、流利地朗读课文。

3．理解课文内容，大致了解课文讲了一件什么事。教学准备。

1．课前搜集残疾人自强不息的小故事，如《张海迪》。教学流程。

一、启发谈话，揭示课题。

1．我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的。刚才我们为各位老师送去了欢迎的掌声，在生活中，你接受过别人的掌声么？心情是怎么样的？

学生自由回答）

今天我们一起来学习一篇课文，老师出示课题：掌声。

二、初读课文，了解大意。

1．提问质疑。读了这个题目，你有哪些疑问呢？学生质疑的问题可能有：

谁给谁的掌声？为什么要给她掌声呢？掌声有什么含义？2．出示目标，明确学习目的【学生自主的质疑，让学生带着这些问题初读课文，帮助学生了解课文大意，为后面的教学打下铺垫。】

二、初读课文。

1．出示自学要求：

1、可选择自由读和同桌结合任选其一的方式：要求读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，读准字音，读通句子。

一边读一边画出不认识的或难理解的字词）2．学生自由读课文。3．小组交流。

把自己不理解的和组内成员分享，讨论解决后由组内的一个成员进行汇总，解决不了的向老师汇报。

4、教师汇总、识记生字：

1）教师将学生反馈的知识点加以指导。

2）课文会读了，那不知道老师单独把词语跳出来你还会读么。（出示词语）指名读，男生读，女生读。

3）学生用自己喜欢的方式学习要求认识的字，并交流识字方法。

4）检验识字效果：通过“你指我猜”、“**车”、扩词”等方式进行。（5）区别忧郁和犹豫（6）寻找多音字同学们，在这些词语中蕴藏着两个多音字，聪明的你能用你的火眼金睛把它找出来么？

三、再读课文，了解文意。

1．提出自读要求：请同学们默读课文想一想课文讲了一件什么事我们来个读书比赛，看谁通过读书知道得最多，体会得最深。

2．学生自读课文，边读边体会。3．说一说课文讲了一件什么事。通过补充句子的形式让学生了解文意①自己试着把句子补充完整②找同学回答。

同桌相结合，说一说课文讲了一件什么事。

在初读的基础上，让学生再读课文，边读边体会。动口、动脑，有助于中年级的学生养成良好的读书习惯。】

四、初步学问，预热情感。

大致体会人物情感变化，为下次学习做铺垫1、出示第一段。

读了这一段，英子给你留下了怎样的印象，你从哪些句子体会到的？预设：文静、自卑、爱学习等（教师相机板书）2、出示第四段。

看了这一段，英子又给你留下了什么印象？开朗、活泼等（教师相机板书）3、质疑、激趣。

学到这儿，你有什么想说的么？预设：是什么让英子变了？为什么英子原来很自卑后来却变得很活泼？（是啊，是什么让英子产生了这么巨大的变化？让我们下节课继续学习！）

通过阅读，学生会和容易捕捉到英子前后情绪的变化，进而产生疑问，产生悬念，从而激发学生下节课学习的兴趣）

五、板书设计。

29、掌声英子。

自卑———开朗。

教学内容掌声授课时间。1 认识生字词语。教学目标。2 正确流利有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。3 理解课文内容，知道人与人之间都需要关心鼓励，懂得关心鼓励别人。课前分析及。学生对掌声并不陌生，但是对于课文的描述，可能不算太熟准备。悉。指导学生反复读课文，反复进行揣摩，理解课文意思。教...

掌声第一课时教学设计。教学目标 1 知识与能力目标会认麻症疾等10个生字，会写愿姿势等13个生字。2 过程与方法目标正确流利有感情的朗读课文，体会人物的内心情感。3 情感态度与价值观目标理解课文内容，知道人与人之间都需要关心鼓励，懂得要主动地关心鼓励别人，也要珍惜别...

掌声第一课时教学设计。教学目标能读会认小儿麻痹症落下残疾骤然鼓励持久姿势犹豫讲述等词语，能正确流利有感情地朗读课文。读懂课文，了解英子产生变化的原因，体会第一次掌声的含义。通过神态和动作描写体会文中人物情感，使学生受到爱的教育。教学重难点读懂课文，了解英子产生变化的原因。...