【设计理念】
以读为本，注重学生的情感体验，读中体会，抓住关键词句感受人物的内心情感，渗透情感、态度、价值观的培养，并注重学习过程和学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。
教学目标】、会认１０个生字，会写１３个生字。正确读写掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、鼓励等词语。
、能正确、流利、有感情地读课文，边读边体会英子的内心情感。
、懂得要勇敢面对生活的挑战，人与人之间要相互关爱。
教学重点、难点】
指导学生有感情朗读课文，感受英子在掌声前后的情感变化。
教具准备】电脑课件。
教学过程】一、激情导入，凸显掌声。
今天这么多的老师来我们班做客，你们想用什么样的方式来表示欢迎？我们今天学习的课文跟掌声有关，你们想学吗？
相机板书：掌声。
二、初读课文，感知掌声。
、学生分段，朗读课文：
通过预习，哪个同学知道这个故事的主人公是谁？她是一个怎样的人呢？在这个故事中，同学们在一节课上鼓了几次掌？
两次掌声前，英子表现是怎样的？两次掌声之后，英子又有哪些表现和变化？下面就让我们一起来学习这篇课文。
分段读文。
、抽读句子，检测生字。
三、细读课文，感悟掌声。
、画出描写两次掌声的句子，自读。
、指名朗读写两次掌声的句子：
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
指导揣摩带点词语，体会掌声的不同寻常，朗读好句子。）
学生试读、抽读、评读。
看到英子站到讲台的那一刻，教室里的掌声为什么热烈而持久？
板书：鼓励。
故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。
引导自找重点词语，读好句子。）
指名读。 生质疑，师生交流。
板书：赞美。
、指导朗读描写英子表现的句子：
师：在这两次掌声中英子有哪些表现呢？
学生速读课文第三自然段，边读边用～～画出掌声之后英子表现的句子。
师生交流。
比较句子：
请同学们比较一下这两个句子有什么不同。
在全班同学的注视下，她一摇一晃地走上了讲台：
在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。
抓住终于一词，体会英子心情，读懂犹豫原因。）
在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来：
抓住泪水流了下来，揣摩英子内心。）
英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走上了讲台。
深化：当英子讲完故事的时候，教室里又响起热烈的掌声，此时此刻，英子怎么做呢？从这动作中你体会到什么？如果你是英子的话，你会说什么？
四、拓展延伸，内化掌声。
、朗读诗歌《爱是一阵热烈的掌声》。
、在课文当中我们把爱化作了一阵掌声，其实我们就生活在一个充满爱心的世界里。在我们生活当中爱又可以怎样表达？
、学了这篇课文，你想给自己布置什么作业呢？挑自己最感兴趣的去做吧！
掌声第一课时教学设计
教学内容掌声 授课时间。1 认识生字词语。教学目标。2 正确 流利 有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。3 理解课文内容，知道人与人之间都需要关心 鼓励，懂得关心 鼓励别人。课前分析及。学生对掌声并不陌生，但是对于课文的描述，可能不算太熟准备。悉。指导学生反复读课文，反复进行揣摩，理解课文意思。教...
掌声第一课时教学设计
掌声 教学设计。学习目标。1 会认10个生字，会写13个生字。正确读写 掌声 文静 愿意 姿势 轮流 情况 慢吞吞 注视 热烈 持久 平息 情绪 讲述 普通话 动听 鼓励 等词语。2 正确 流利地朗读课文。3 理解课文内容，大致了解课文讲了一件什么事。教学准备。1 课前搜集残疾人自强不息的小故事，如...
《掌声》第一课时教学设计
掌声 第一课时教学设计。教学目标 1 知识与能力目标 会认 麻 症 疾 等10个生字，会写 愿 姿 势 等13个生字。2 过程与方法目标 正确 流利 有感情的朗读课文，体会人物的内心情感。3 情感 态度与价值观目标 理解课文内容，知道人与人之间都需要关心 鼓励，懂得要主动地关心 鼓励别人，也要珍惜别...