《世界洋流》教学设计。
1、章节名称。
人教版必修一
第3章地球上的水第四节大规模的海水运动第一课时世界海洋表层洋流的分布。
2、计划课时。
一个课时。3、教学目标。
一)知识要求目标。
1.了解洋流的主要形式及其成因。
2．理解洋流的分布以及对地理环境的影响。
二)能力训练目标。
1．综合概括：通过分析教师所给资源，掌握世界洋流成因及对人类生产生活的影响。
2．讲解、表达：在各自小组完成本组任务条件下，把本组所学内容传授给其他小组， 并能回答同学间的质疑。
三)学习方法与情感、态度、价值观要求目标。
使学生树立各自然地理要素之间相互联系、相互制约、相互影响的辩证意识。
4、学情分析。
初中地理没有涉及洋流的知识，但是，学生通过对课外知识的阅读，应该了解有洋流这一地理现象的存在。因此课前引入，例子贴近生活，讲课内容由浅入深，由已经上一章学过的气压带风带的内容来讲解洋流的知识。
5、教学重点难点。
1、重点：洋流形成的主要动力、洋流的性质分类及世界表层洋流的分布规律。
2、难点：世界表层洋流的分布规律。
3．解决办法：(1)联系旧知；(2)按要求画示意图；(3)读图讨论，总结概括；
(4)联系实际生活，解决实际问题，带着任务学习课本、材料，与同学交流讨论。
6、教学过程。
1、课程引入： 以动画片“海底总动员”中有关东澳大利亚暖流的片断**引起学生的兴趣；然后提问“小丑鱼的父亲是如何到达悉尼的？”引到本节课的课题；设问“海水为什么会运动？
”导入新课。
2、讲解海水运动的主要形式。
板书1：老师：课前引入的**中的海水运动是比较大规模的，是不同于海浪和潮汐的另一种海水运动，也就是今天要学习的大规模海水运动---洋流。
3、讲解洋流的概念和分类。
海洋中的海水，常年比较稳定地沿着一定的方向做大规模的流动，叫做洋流。
教导学生运用关键词记忆法来记概念）
板书2： 暖流：水温高水温低。
洋流按性质分类
寒流：水温低水温高。
练习：让学生看海水温度图，判断甲图和乙图分别属于哪个半球，属于暖流还是寒流（方向：上北下南）
提示：考虑a、b、c三点温度的大小关系。
甲图乙图。答案： 甲图是南半球寒流，乙图是北半球暖流。
4、学生分组讨论。
让学生观察书上p57 世界表层洋流分布图（北半球冬季）
再回顾第二章第二节《气压带和风带》相关知识，观察p34 图2.10 地球上的气压带和风带。
让学生分组讨论，结合p57下面的思考题，总结出洋流分布的规律，分析归纳洋流的成因。
学生发言之后，如有错误，老师委婉指出，然后补充总结。
老师总结规律：暖流一般由低纬流向高纬，寒流一般由高纬流向低纬。
5、重点讲解洋流的成因。
（1）概述。
洋流是多个因素共同作用的结果。大气运动和各风带中的盛行风是海洋水体运动的主要动力。洋流前进时，受陆地形状的限制和地转偏向力的影响，会改变其运动方向。
此外，各个海域因海水温度、盐度不同而形成的密度差异，以及海水的连续性和不可压缩性，也是形成洋流的重要因素。
2）让学生快速记忆书上p57 世界表层洋流的分布，老师板书画图然后提问。
板书3：该图如果表示分布在太平洋的洋流，提问图中洋流自a～j，依次是什么洋流？
答案：千岛寒流、阿拉斯加暖流、北太平洋暖流、日本暖流、加利福利亚寒流、北赤道暖流、 南赤道暖流、东澳大利亚暖流、秘鲁寒流、西风漂流。
该图如果表示分布在大西洋的洋流，提问图中洋流自a～j依次是什么洋流？
答案：拉布拉多寒流、北大西洋暖流、北大西洋暖流、墨西哥湾暖流、加那利寒流、
北赤道暖流、南赤道暖流、巴西暖流、本格拉寒流、西风漂流。
3）以北太平洋为例具体分析洋流的成因。
中低纬以副热带高压带为中心，形成反气旋，洋流呈顺时针方向。
中高纬以副极地低气压带为中心，形成气压，洋流呈逆时针方向。
南太平洋中低纬地区洋流成因与北太平洋同理，但方向相反。
南太平洋中纬地区陆地少，因此中高纬地区形成绕南极大陆的西风漂流。
4）让学生根据太平洋洋流的形成，分析大西洋洋流的形成原因。
5）老师总结记忆方法：北半球洋流呈“8”字形，南半球呈“0”字形。
板书4）6）分析印度洋季风洋流的成因。
回顾第二章的季风相关知识，引导学生思考印度洋洋流方向冬季与夏季不同的原因。
印度洋地区的季风与洋流。
8）老师总结记忆方法：印度洋洋流，冬季呈“6”字形，夏季呈“ρ 形 （板书5）
9）简单介绍密度流和补偿流的形成。
6、课堂练习。
1）如果我国海轮航行去西亚、非洲等地，最好选择冬季还是夏季，为什么？
答：冬季，可借助北印度洋的季风洋流顺流航行。
2）假如你要环游世界，请你设计一条最省燃料，最快的路线！看能否80天环游世界？
（学生分组讨论）
7、课堂总结。
洋流 第一课时
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第一课时洋流的分布
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