1、直接导入，揭示课题。
1、同学们，今天我们一起来学习第5课《雪儿》。
2、课文预习了吗？雪儿是谁？（白鸽，谁还有补充吗？鸽子/信鸽，一只什么样的鸽子/信鸽？）再喊喊它的名字！
3、同学们，打开课本，我们一起读读课文，到课文里去认识认识雪儿！
2、初读课文，扫清字词关。
1、老师先来读，同学们仔细听注意老师的字音和断句。
2、出示自读提示：读准字音，读顺句子，难读的地方多读几遍。（2:15）
3、检查生字词。
第一组：（同桌先后读、**车读，正音）
第二组：（指名读，出示**，教师引读。）
第三组：（指名读，教师引读。）
三、再读课文，扫清朗读关。
1、分段读课文，把句子读通读顺相机正音。（2:23）
2、朗读点拨：
a：冬天过去了，我多么向往外面那明媚的春光啊！
抓“多么向往”，借助**读。
b：这白鸽是爸爸在路上捡的，翅膀受了伤。它的身子很脏，眼睛里充满哀伤。
抓“哀伤”，读出感觉即可。
c：信鸽是不怕任何艰难险阻的，能够飞跃千山万水，忠实地为人们传递信息，所以人们称它们是“蓝天信使”。
抓句子中的四字词语，师生合作读。
d：啊，我为雪儿欢呼！你看它那双翅膀被春风高高的托起，在蓝天中划出一道美丽的弧线。
抓“高高”，读出“高”的感觉，男女生合作读。
e：我把雪儿轻轻捧起，雪儿望望我，似乎在向我祝福，然后向蓝天飞去。
抓“轻轻捧起”，边做动作边读。
四、三读课文，理清脉络（2:35）
1、默读课文，同桌互相讨论，完成填空。
2、这三句话讲的分别是哪些自然段的主要内容呢？
3、列小标题。
板书）：向往外面——照顾雪儿——放飞雪儿。
4、借助板书理清课文脉络。
五、生字教学 （2:40）
1、教学左右结构的字。（出示生字：剩、鸽、捡、任、阻、盼）
重点指导“剩”字。
2、还有其他结构的字吗？（出示：递）
递：半包围，它还有许多兄弟姐妹，你能找出几个吗？（剃、梯等）
3、上下结构的字找出来了吗？
重点分析“悠”的字义。
《雪儿》第一课时导学案
雪儿 第一课时导学案。一 学习目标 1 认识跌 媚等四个生字，会写剩 鸽等十个生字 理解传递 哀伤 艰难险阻等组成的词语。2 正确 通顺的朗读课文。3 大致了解课文的主要内容。二 自主学习 1 我会读。1 词语。剩下白鸽托起哀伤任何艰难险阻忠实传递盼望喃喃。2 把课文读正确，读通顺。2 遇到不理解的...
《雪儿》第一课时导学案
一 学习目标 1.认识跌 媚等四个生字，会写剩 鸽等十个生字 理解传递 哀伤 艰难险阻等组成的词语。2.正确 通顺的朗读课文。3.大致了解课文的主要内容。二 自主学习 1.我会读。1 词语。剩下白鸽托起哀伤任何艰难险阻忠实传递盼望喃喃。2 把课文读正确，读通顺。2 遇到不理解的词语可以联系上下文理解...
雪儿第一课时导学案
知识点 1 学习剩 鸽 捡 哀 悠 任 阻 忠 盼 10个生字，及4个二类字。2 能正确书写生字及由生字组成的词语。3 理清课文脉络，感悟 我 对雪儿的感情。导学案 学生用 学习目标 1 能正确 流利 有感情地朗读课文。2 学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写，理解由生字组成的词语。3 理...