太阳第一课时教学设计

课题。太阳设计者。

设计意图。21、太阳第一课时教学设计。

设计理念：在创设的情境中激发学生的学习兴趣，根据本课说明文的结构特点，引导学生理清课文的结构层次，抓住重点语句了解文本的说明方法，通过朗读感悟列数字、作比较、类比等说明方法的作用。利用电教手段调动学生的多种感官参与学习，提高学习效率。

教学目标：1、知识目标：（1）学会本课14个生字，正确流利有感情地朗读课文，了解太阳的特点及太阳与人类的密切关系。

2）学习列数字、作比较、类比、比喻等说明方法。

2、能力目标：通过本课的学习，培养学生的阅读能力，搜集信息处理信息的能力，提出问题、分析问题、解决问题的能力。

3、情感态度价值观：培养学生对自然科学的喜爱，对生活的喜爱，建立探索自然科学知识的好奇心和强烈的求知欲，增强学生的学习自信心，并在学习语文的过程中领悟学习方法，建立学习的自信心。

教材分析和教学重、难点：教材分析：

依据语文课程标准第二学段识字、写字、阅读目标和本单元训练重点及本班学生实际确定本课时的教学目标。

依据语文课程标准第二学段的阅读目标和本单元的训练重点及本班学生实际情况，确定本课时的教学重难点。

本文是一篇科普类说明文，文章采用了列数字、作比较、类比等说明方法，介绍了和太阳有关的一些知识，说明太阳和人类有着密切的关系。

课文内容分两大部分。第一部分介绍了太阳远、大、热三个特点；第二部分。

讲太阳和人类的密切关系。这两部分内容相互关联。正因为太阳那么大，温度。

那么高，距离我们又那么远，才给我们送来适合生存的光明和温暖，我们生活。

的世界才会如此美丽可爱。

运用多种方法说明事物是本文在写法上的一个重要特点。课文在介绍太阳。

时，运用列数字、作比较、类比等多种方法，使一些抽象或不好懂的知识显得。

具体、通俗、明了。

1、学习课文，理解课文内容，初步了解太阳的特点。

2、了解课文在说明太阳时所应用的说明方法。

教法与学法：

教法：这是一篇说明文，它不是借助艺术形象传授知识的，而是在观察某些事物的基础上，用准确、通俗的语言来说明事物和传授知识的。所以我主要运用以。

下的教学方法：

1、抓住说明文的结构特点，进行教学，帮助学生理清文章的结构层次，培。

养学生的自学能力。

2、抓住文中语言了解说明事物的方法。课文第一段为了讲清太阳的三大特。

点，运用了大量的数字来说明。但为什么要引用传说，就是为了增加文章的生动性，这样既使学生了解了学法，又激发了学生的学习兴趣。再比如说太阳很。

大，会发光、会发热，为什么又提到钢铁呢？这就运用了类比的说明方法，使抽象的数字具体化、形象化。这样使学生既学了课文，又学会了作者的写作方。

法。3、利用电教手段，激发学生的学习兴趣。在教学过程中，我利用课件变抽。

象为具体，激发学生主动学习的积极性，调动学生多种感官去接受知识，从而。

增强学习效果，一举多得。

学法：这篇说明文浅显易懂，大多数学生都能读懂。因此我设计让学生这样去学。

习：1、课前收集有关太阳的资料，了解太阳的一些情况。

2、整体感知课文内容，理清文章思路。学生先自由读几遍课文，概括每个自然段的内容，看哪几个自然段可以作为一部分，并说出这样分段的理由。这。

样学生就从整体上知道了这篇课文的主要内容。

3、加强朗读，在朗读中理解课文是怎样讲述太阳的特点及和我们的关系的。

学生抓住每个自然段的中心句概括主要意思。掌握说明事物怎么运用列数字、

作比较、类比等说明方法。

教学重、难点：

列数字、作比较、类比。这些方法给人的感觉是准确、简练、明晰、具体，培。

养了学生的自学能力。

5、利用电化教学，激发了学生的学习兴趣。通过**课件具体了解太阳的。

三大特点及说明方法。

6、进行复述，活化语言。在深入了解文本的基础上，依托语言，活化语言进行复述，既加深了学生对科学知识的准确把握，又提升了学生的语文素养。

教学准备：生字卡片，有关太阳的课件。

教学过程：一、导入新课。

1、同学们，万物生长靠太阳，太阳天天和我们见面，你了解太阳吗？（指。

名介绍收集的资料。）

2、太阳东升西落，我们每天都能看到它，我们对太阳好象是挺熟悉的，其实又是很陌生的，因为对于太阳的真实情况我们知道得太少了。需要不断地去。

探索，揭开它的奥秘。今天我们来学习《太阳》这篇课文。（板书：太阳）学生。

齐读课题。二、创设研究太阳的情境，激发学生的学习兴趣。

4、通过填**、**有关课件，总结出说明太阳特点时运用的说明方法有1、创设情境：课件出示初升的太阳，光芒万丈，让距离地球一亿五千万公里的太阳一下子呈现在学生面前，这样鲜明的形象加上儿童强烈的求知欲，使学生很快进入课文描写的情境。

2、现在你们面对太阳想知道什么？学生提问。3、教师对学生的问题进行梳理。

4、教师鼓励：你们这些问题提得很好。关于太阳有多远、多大、多热以及与人类的关系，课文上说得很清楚，学习了课文，你们就会弄明白这些问题。

三、初读课文，读正确、流利。

1、学生自由读课文，读准字音，读通句子。2、课件出示词语，指名读、齐读。3、指名分自然段朗读课文。

学生对距离地球一亿。

五千万公里的太阳既熟悉，又陌生。课件出示初升的太阳，光芒万丈，把学生引入太阳跃进地平线的美丽情境中，激发学生对太阳进行再认识的兴趣学生怀着浓厚的兴趣去欣赏太阳，观察太阳，初步感知太阳的特点。

通过读书，培养学生的语文能力，增强学生的语感。这个环节的初读，也为下一步学文奠定基础，使教学环节紧凑，环环相扣。

四、整体感知课文内容，理清文章思路。

1、请同学们默读课文，思考：课文主要讲了什么内容，每个自然段讲了什么？

2、学生集体交流。

3、课文哪几个自然段可以作为一部分？（指名回答。）

过渡：下面我们看看课文是怎样具体向我们介绍太阳这几个特点的。五、深入学习，了解太阳的特点。

1、太阳究竟有多远、多大、多热，老师相信你们通过仔细阅读，一定能找。

到答案。2、自由读1—3自然段，选一个你最喜欢的太阳的特点进行仔细阅读。3、学生自由阅读，教师巡视指导。

4、课件出示**，指名学生填写。教师随机出示有关太阳远、大、热的。

课件。5、引导学生说说“估计”一词在这里有什么作用。

6、从表中可以看出作者用什么方法来说明太阳特点的？（列数字）7、文中除了列数字，还用什么方法来说明太阳三个特点的？8、指名分自然段读文，其他学生思考上述问题。

9、指名学生回答，教师板书：引用传说、、作比较、比喻。10、作者运用这些说明方法有什么好处？（指名回答。）

11、教师小结：作者通过列数字、作比较、比喻、类比等说明方法，使我们对太阳有了较清晰的认识。

六、指导朗读，深入领悟太阳的特点及表达方法。1、自己练习朗读感兴趣的段落，读出太阳的特点。2、齐读第一部分。

七、用第一人称复述太阳的特点，活化课文语言。

1、关于太阳的特点，大家知道清楚了吧？不过，这是作者的介绍，现在老师要求把课文改一改，改成太阳自述的形式，你可以选择太阳一个或两个方面的特点代表太阳，作个自我介绍。自我介绍时有两个要求：

一是要介绍清楚，二是要自信、自豪。

这一环节旨在引导学生在语文实践中，学会默读，在默读中把握文章主要内容，在与同学交流中，培养合作意识及实事求是的精神，逐步养成良好的学习习惯。

语文教学应在平等对话过程中进行。学生是语文学习的主人。”此环节激发学生的语文学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

学生怀着浓厚的兴趣进入文本与课件展示的情境中，身临其境地看、读、想、议。抓住说明太阳特点的重点语句，引导学生去分析、研读、讨论交流，培养学生的学习能力和**精神，发展思维，丰富语言积累。

学生在朗读中深入领悟太阳的特点及作者的表达方法，在朗读中培养语感，在朗读中与文本对话，产生情感共鸣。

加深理解课文内容，培养学生的语言组织能力和表达能力。

2、学生阅读第一部分，为介绍做好准备。3、指名学生在全班介绍，师生评议。八、结合板书，引导学生总结本节课所学内容。九、布置作业。

课件出示练习）在括号里填上恰当的关联词。

1、太阳（）大，但（）远，（）看起来很小。2、太阳（）热，但（）远，（）烧不死地球上的生物。3、（）太阳大，（）整个地球太阳都照得到。

4、（）太阳热，又离我们远，（）太阳光使我们感到温暖。板书设计：

远（列数字、类比）

特点大（列数字、作比较）

热（列数字、比喻、类比）

教学反思：在本节课的教学中，发挥了学生的主体作用和教师的主导作用，培养了学生的自主学习能力和**精神。加强朗读训练，以读为主，教师引领学生在读中理清文章的结构层次，通过读理解课文内容；引导学生抓住重点语句读，了解作者在说明太阳特点时所运用的说明方法。

利用多**创设情境，激发了学生的学习积极性，调动学生多种感官去接受知识，提高了学习效率。通过**多**课件化抽象为具体，使学生具体地感知了太阳远、大、热的三个特点。通过用第一人称活化了课文语言。

既加深了学生对科学知识的准确把握，又提升了学生的语文素养。

结合板书引导学生总结本节课所学内容，与前面的“整体感知”相照应，体现“总――分――总”的教学思路。

太阳第一课时教学设计

《太阳》第一课时教学设计

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