义务教育课标实验教科书语文三年级上册。
14 蜜蜂》
第一课时教学设计。
执教：海珠区三滘小学陈木娟。
2024年10月22日。
研究专题：如何体会用词的准确性。
《蜜蜂》（第1课时）
执教老师：陈木娟日期：2024年10月22日。
一、教材分析：《蜜蜂》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文三年级上册的一篇精读课文，作者是法国著名昆虫学家法布尔。课文以第一人称方式写了法布尔所做的一个试验，即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。
文章首先介绍了问题的产生，即“听人说”“蜜蜂有辨认方向的能力，无论它被抛弃到**，总是可以自己回到原处”。接着用了较长的篇幅介绍他在女儿的配合下进行了蜜蜂能否辨认方向的试验。最后得出结论：
“我”尚无法解释蜜蜂为什么有辨认方向的能力。
二、学生背景分析：蜜蜂是日常生活中最常见的小昆虫，应该能够引起学生学习的兴趣，只是学生很少见过真蜜蜂，也没有真正地去研究过它。所以，教学时要引导学生充分地了解作者观察、思考、试验的方法和探索精神，通过学习激起学生探索大自然的兴趣。
三、设计理念：教学本文紧扣本单元“留心观察，善于发现”这一专题，一方面采取以读为主，引导学生弄清作者为什么做试验，试验是怎么做的，最后结论是什么，同时抓住重点词句体会作者严谨的科学态度和求实的研究作风；另一方面充分挖掘文本的教育功能，让学生知道，只要做生活的有心人，留心观察身边的事物，多动脑思考，每个人就会有所发现，有所收获。
四、教学目标。
1、学会本课生字、新词并正确书写“试、验、袋”字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步尝试用给出的一些重点词讲讲课文的主要内容。
4、学习课文的第。
一、二自然段，体会用词的准确性，学习作者法布尔留心观察、积极探索的精神。
五、教学重点：
扫清字词障碍，读通课文，了解课文内容，知道作者做了一项什么实验。
六、教学难点：
能理想和运用生字词，能用给出的一些重点词用自己的话简述课文大概内容，体会用词的准确性。
七、教学准备：多**课件。
八、课时安排：两课时。
九、教学过程：
一、谜语导入，揭示课题
1、猜谜：“一生勤劳忙，专去百花乡，回来献一物，香甜胜过糖。”
2、关于蜜蜂，同学们知道它的哪些知识？
3、今天我们要学习的课文题目就是蜜蜂。这篇课文是法国昆虫学家法布尔写的。介绍《昆虫记》，瞧，这就是《昆虫记》，现在，我们来翻开它，去阅读其中一小则。
二、初课读文，整体感知。
1、学习“试验”的写法，说出本课的要解决的是什么。
2、自读课文，读准字音，读通句子。
3、老师检查学生自学情况。（出示词和句）
4、学习多音字“闷、几、尽”，教写“概”三字。
5、整体感知课文大意，说说课文讲了一件什么事。
听说、做试验得出结论）
设计意图：初步让学生懂得用一些给出的词概括课文的内容）
三、学习第。
一、二自然段。
1、齐读第一自然段，作者要做一个什么试验？这一句话中有一对关联词，它们经常是一对形影不离的好朋友，能找到它们吗？
生：无论…总是…
1.老师和学生一起来说说，蜜蜂无论飞过田野，它总是（齐：可以回到原处）。
蜜蜂无论飞过高山，它总是（齐：可以回到原处）。是啊，蜜蜂总是可以回到原处，这样看出蜜蜂的本领（很大），谁能用肯定的语气夸夸蜜蜂。
指名读，齐读。
2.蜜蜂的本领很大，可文中一开头用了“听说”，俗话说耳听为虚，眼见为实，让我们一起去看看这个试验是怎么做的。
默读第二小节，同学互相说一说。指名说这个试验是怎么做的。
老师给出了几个词语，相信你一定会说的，指名说。
出示：先。再。然后。接着。
（出示ppt）
1、先捉蜜蜂放进纸袋。
2、再在蜜蜂的背上做上白色记号。
3、然后叫小女儿在蜂窝旁等。
4、接着自己走了两里多路放飞蜜蜂。
试验的步骤中，第一步是捉蜜蜂放进纸袋，老师概括为捉蜜蜂（板书）哪个同学能学着老师的样子改过一下其他步骤。指名说，边说边板书。
设计意图：引导学生学会概括）
这个步骤可真复杂它，可是这些步骤都是必须要做的吗？去掉其中一个行不行呢？谁来说说原因。
你从这些步骤中体会到法布尔是一个怎样的人呢？指名说。
3.蜜蜂被放飞出来了，接着法布尔看到了什么呢？齐读。
指名说法布尔看到了什么？
法布尔看到蜜蜂心情是怎样的呢？指名说。让我们怀着××的心情读一读。指名读，齐读。
法布尔是××心情，那你们呢？指名说，指名读。
同学们读得真好，老师也来读一读（故意漏掉好像，几乎，大概）老师读的和你们读得有什么不一样吗？
体现出法布尔用词很（生：严谨），也说明了法布尔在科学研究上严谨的态度，让我们一起怀着××的心情读一读。法布尔做了这个试验，然后看到了蜜蜂，接着想到了什么？
指名读，齐读。（设计意图：让学生体会用词的准确性）
法布尔研究事物的时候从做，看，想。三个方面来说明，我们研究事物也要学习学习。
4、从试验过程，我们已经感受到了科学家严谨求实的科学态度和认真观察、用心思考的研究品质，那咱们就带着这种感受朗读这一段。（齐读第二段）那作者放的二十只蜜蜂到底有没有回来呢？他得出的结论是什么呢？
我们下节课再学习吧。
四、作业布置。
1、书写生字。
2、朗读课文三次。
3、课后搜索《昆虫记》，进行阅读。
板书设计：14蜜蜂。
捉蜜蜂。试验做记号。
等蜜蜂。放蜜蜂。
蜜蜂 第一课时
蜜蜂 第一课时 教学目标。1 认识 试 验 证 等10年生字。会写 论 试 验 等14个字。能正确读写 无论 试验 纸袋 等20年词语。2 理解课文内容，了解 蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手 自然奥秘的兴趣。3 学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。教学过程 ...
蜜蜂》 第一课时
14 蜜蜂。教材简析 这篇略读课文真实的地记录了作者为证实蜜蜂有没有辨认方向的能力而进行的一次实验过程，表明了作者严谨的科学态度和求实的科学作风，字里行间充满了对生命的关爱和对自然万物的赞美之情。本课按作者的思考，实验以及实验所得的顺序来写。作者先写思考 蜜蜂究竟有没有辨认方向的能力 然后写了解这个...
蜜蜂 第一课时
课题 蜜蜂 第一课时 科目 语文。年级 三年级。教学目标 会认 试 验 证 阻 4个生字，会写 论 试 验 袋 证 减 阻 确 8个字。理解课文大意，知道法布尔做了一项什么试验。深入学习课文第1 2自然段，了解法布尔做试验的原因和基本步骤，感受法布尔严谨认真的科学态度。教学重难点 教学重点 会认 试...