14、蜜蜂。
教材简析：这篇略读课文真实的地记录了作者为证实蜜蜂有没有辨认方向的能力而进行的一次实验过程，表明了作者严谨的科学态度和求实的科学作风，字里行间充满了对生命的关爱和对自然万物的赞美之情。
本课按作者的思考，实验以及实验所得的顺序来写。作者先写思考——蜜蜂究竟有没有辨认方向的能力；然后写了解这个问题而做实验——作者捉了自家花园的４０只蜜蜂，分别作了记号。然后到野外放飞２０只，最后所得——１只先后飞回，从而证实蜜蜂具有辨认方向的能力。
教学目标。
1．会认“试、验、证”等10个生字，会写“袋、概、减”等14个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证实”等词语。
2．学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
3．有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。积累语言。教学重点、难点。
弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。教学方法：
教学准备：生字卡、搜集有关蜜蜂的有趣知识。课时安排：2课时。
第一课时。教学流程。
一、回忆旧知，导入新课。
1．回忆旧知。
同学们，我们曾经学过《蜜蜂引路》这篇课文，谁能说说这篇课文讲了个什么故事吗？
2．导入新课。
法国著名科学家，科普作家法布尔为了证实蜜蜂会辨别方向的能力，做了一个非常有趣的实验，你想知道是个怎样的实验吗？让我们走进《蜜蜂》这篇课文一同去看看。二、初读课文，了解大意。
1．循序渐进读课文。
自由朗读课文，要求读正确、流利，不认识或不懂的字或词语想办法读对、弄懂。
2．互帮互助学生字。
1）出示生词卡，请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一起巩固，教师随时纠正读音，点评。
2）交流是怎么认识生字的，肯定各种不同的识字方法。（3）指名读、**车读。
3．指名逐段朗读课文，订正、强调字音，如：“阻”、“测”时平舌音，不是翘舌音，“尽管”的“尽”读三声。
4、默读课文呢，思考：课文讲了一件什么事？
指导学生归纳主要内容。（可以用问题引导学生：这次试验是怎么做的，结果怎样，作者得出什么结论？）三、指导写字。
1、下面看看同学们字写得怎么样。
1）出示要写的生字：论、试、验、袋、证、概、阻，减……引导观察，说说书写这些字时要注意些什么。
2）指导写字：课件演示，学生通过观察自己总结书写，然后，教师用投影展示，集体评议学生写的字。
2．抄写词语。四、作业设计。
练习默读课文，勾画并读熟自己喜欢的词语和句子。
蜜蜂 第一课时
蜜蜂 第一课时 教学目标。1 认识 试 验 证 等10年生字。会写 论 试 验 等14个字。能正确读写 无论 试验 纸袋 等20年词语。2 理解课文内容，了解 蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手 自然奥秘的兴趣。3 学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。教学过程 ...
蜜蜂 第一课时
课题 蜜蜂 第一课时 科目 语文。年级 三年级。教学目标 会认 试 验 证 阻 4个生字，会写 论 试 验 袋 证 减 阻 确 8个字。理解课文大意，知道法布尔做了一项什么试验。深入学习课文第1 2自然段，了解法布尔做试验的原因和基本步骤，感受法布尔严谨认真的科学态度。教学重难点 教学重点 会认 试...
14蜜蜂第一课时
课题。14 蜜蜂。使用教师。教学目标。1 认识 试 验 证 等10个生字。会写 论 试 验 等14个字。能正确读写 无论 试验 纸袋证实 飞散 几乎 大概 减少 阻力 遥远 推测 包括 检查 迷失 准确无误 沿途 确确实实 超常 记忆力 本能 等20个词语。2 有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感...