内容学情分析。
14.蜜蜂。
1．学生情况分析：
课时第一课时设计费顺国学目标。
10.24时间。
1．会10个生字，会写14个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证实、飞散、几乎、大概、减少、阻力、遥远、推测、包括、检查、迷失、准确无误、沿途、确确实实、超常、记忆力、本能”等词语。
2．学习默读课文，了解主要内容。认真阅读第。
一、二自然段，了解作者试验的经过。
蜜蜂也是我们生活中常见的，有的同学还捉过，但是对于蜜蜂身上的秘密学生却很少知道。这篇课文是一习个很好的例子，结合《科学》单元的“小动物”中的观察，引导学生像法布尔一样开展观察研究，培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。另外，鼓励孩子们去阅读《昆虫记》，了解更多动物界的知识。
2．学习材料分析：
课文作者是法国生物学家法布尔，以第一人称写了他所做的一个试验，即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。体现了作者严谨的科学态度和求实作风。
课文叙述线索清楚，情节完整。首先写“我”听说蜜蜂有辨别方向的能力，想做个试验；再写“我”试验的过程。过程大体是在自家花园蜂窝捉20只蜜蜂，在背上做上记号，叫小女儿守在窝旁，“我”走出二里多路，放飞蜜蜂。
然后写“我”途中的观察和猜测以及试验的结果。结果第二天有17只教学重点：
弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。
学习任务分解。
对应学习目标。
1．板书课题：蜜蜂你们了解蜜蜂吗？
2．法国有个生物学家叫法布尔，我们来看看他是怎么研究蜜蜂的。1．任务一：我会读。
2．检查自学情况。
1）出示新词，检查认读情况。（2指名分段读课文，师生评议。3．说说课文讲了一件什么事？
自由说，帮助更多的人说：任务二：我也有说。
2.增强对蜜蜂的兴趣。
学习过程的导学要点。
快乐学习单设计。
进入情境，导入新课1.说说对蜜蜂的了解。
初读课文，了解内容1.能读通课文，认识生字。
2.知道课文的主要内容。
我会读：1．选择自己喜欢的方式读，遇到生。
字新词圈起来，多读几遍。
2．同桌互相听读课文，读准字音，读通句子。我也能说：
我”听说蜜蜂有辨别方向的能力，想做个。“我”捉了20只蜜蜂，把。我弄清了它们有这种辨认方向的能力，但是我却还无法解释。
朗读感悟，弄清试验过程。
1.正确区分：“实验与试验”。1．指名读第一段，2.知道试验的基本过程。
2．说说“实验”与“试验”有什么不一样？
作者为什么要做这个“试验”？齐读。3．任务三：我会默读。
4．请“小解说员”，说说试验的过程，板书相关词语追问：在这个试验中，哪些做法是不可少的，要陈述理由。5．齐读，思考：假如你当时看到这种情景会怎样想？
我会默读：1．不出声，不用手指，速度快。2．边读边想：作者是怎样做试验。
的？（提示：可以划出有关词语，然后和同桌交流）
课堂作业，提升效率1.正确书写生字。
1．听写词语。2．作业本。
14蜜蜂第一课时
课题。14 蜜蜂。使用教师。教学目标。1 认识 试 验 证 等10个生字。会写 论 试 验 等14个字。能正确读写 无论 试验 纸袋证实 飞散 几乎 大概 减少 阻力 遥远 推测 包括 检查 迷失 准确无误 沿途 确确实实 超常 记忆力 本能 等20个词语。2 有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感...
14蜜蜂 第一课时
14 蜜蜂 教学设计。教学目标 1 会认 试 验 证 等10个生字，会写 袋 概 减 等14个生字。正确读写 无论 试验 纸袋 证实 等词语。2 学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。3 积累语言。教学重难点 1 通过学习讨论，明确作者从试验...
14蜜蜂导学案第一课时
14 蜜蜂 导学案 第1课时 本周习惯养成 认真思考，积极参与，大胆展示。学校 大保当小学课型 自学 展示学习目标 基础目标 认识 试 验 证 等10个生字。会写 论 试 验 等14个字。能正确读写 无论 试验 纸袋 等20个词语。学习重点 有感情地朗读课文，弄清课文写了一件什么事。知识链接 介绍作...