【学习目标】
1、学会认识挂、街等13个生字。能用自己喜欢的方式记忆字形。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。感受文中小朋友在每个季节的美好愿望。
3、熟练运用鼠标单击拖动等方法打开课件、利用课件学习。操作游戏来巩固识字和帮助了解课文内容。
学习重点】1、用各种方法识记字形。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、操作游戏巩固识字，帮助了解课文内容。
学习难点】1、生字熟、温、街、脸、尝的识记方法。
2、有感情朗读课文。
课前准备】课件、生字树。
学习过程】一、看图导入新课。
1、谈话导入：
师：同学们，你们喜欢电脑这个朋友吗？今天我们就和电脑这个朋友一起学习一堂语文课。
2、看图引出课题：(打开课件，出示课文插图)
师：请同学们看电脑屏幕，上面有一幅图。谁能说说图上有什么？
生：图上有一位小朋友在画画。(画太阳)(画风景)
师：今天我们要学的这一课的课文就与这位小朋友的画有关。
操作课件，课题出现在图上)好！我们一齐读读课题吧。
生：齐读课题。
设计意图：谈话导入的目的是让学生明白我们这一节课的任务：即利用电脑来学习语文课。看图引出课题，目的是借图激发学生的好奇心，究竟课文写了什么？增强了学生学习的兴趣。
二、初读课文，认识生字。
1、初读课文：
师：同学们，现在你一定想读读课文了吧。请大家打开书第81页。 谁能说说，刚开始读一篇打捞的课文应臬读？
生：要把字音读准，不认识的字借拼音多读几遍。
师：好！同学们很会学习！请大家自己读课文。
生：(自由读课文)
2、认识生字：
师：课文大家读通了，文中的生字大家认识了吗？
操作课件，出示带拼音的生字条)请同学们自己借助拼音读生字。
生：(自由读生字)
师：现在我要考考大家了。小小火车就要开，谁来开？
生：我来开！我来开！
师：(操作课件，逐个出示不带拼音的生字)
生：**车读生字。
师：小火车开得可真快！谁能给生字组组词？
生：我给街组词：街道；我给伙组词：伙伴；
我给温组词：温暖；我给熟组词：成熟。
师：同学们说得很好！下面奖励大家一个小游戏。
操作课件，进入游戏页面)
师：大家看清了吗？老师是怎么进入这个游戏的？
生：老师是单击了小兔子旁边的游戏按钮进入的。
师：(单击开始按钮，游戏开始，演示游戏的操作方法：小天使手拿气球飞来，气球写着一个音节。若单击相应的生字，小天使便飞走，另一个天使飞进。若单击错误，便飞不走。)
师：请同学们自己操作鼠标，玩游戏吧。
生：动手操作游戏。
师：(巡回指导)
设计思路：运用多种形式激励学生识字，调动学生识字的积极性。《课标》强调：
语文学科教学改革要注重与其它学科的整合。在认字这一环节上设计小天使的游戏。一方面巩固学生认字，另一方面熟练了鼠标的基本操作。
学生在操作过程中，可自由控制节奏、次数，使每个学生都能得到锻炼。
三、分析、记忆字形。
师：(在黑板上贴出生字树，树上的每一个果子写着一个生字)
同学们，生字树结果子了！如果你能用自己的方法记住果子上面的生字。这些果子就是你的了。请大家先在学习小组内交流一下，然后选出一名代表发言。
生：(小组内交流)
师：你用什么方法记住了哪个字？
生：我用熟字加偏旁的方法记住了伙，大火的火加单人旁就是伙。
师：还有哪些字能用熟字加偏旁的方法来记？
生：伴、因、季、挂、冻。
师：(把果子分别送给发言的同学)剩下的生字还能用什么方法记？
生：用孩子的孩去掉子字旁换成言字旁就是该。
师：(请发言的同学上来摘果子)
看来剩下的这几个生字比较难记，我们一齐来请教电脑朋友吧。请大家单击打开字形按钮，看看电脑有什么好办法？
生：(自己操作，打开字形页面分别点击熟、温、街、尝、脸**课件演示的五个动画)
师：现在你记住这几个字了吗？怎么记住的？
生：把行分开，中间加两个土就是街；
把经常的常字下面的吊换成云就是尝；
把热上面左半部分的提手旁换成享就是熟；
温字像太阳下面有一盆水，水在蒸发，冒出蒸气。
脸左边月字旁，右边像一张脸。
设计思路：基于汉字的构字规律，让学生自己寻找规律去记忆字形掌握识字的方法，养成识字的能力。设计小组合作学习共同解决问题。
运用生字树创设教学情境，调动学生学习的积极性。 把五个较难识记的字拿出来，设计动画，让学生通过自己动手操作去获得信息，找到方法、规律，体现语文与信息技术的整合。
四、了解课文内容，指导朗读。
1、整体把握课文内容：
师：请同学们再读一遍课文，边读边想：文中的小朋友画了四个什么样的太阳？分别送给哪个季节？
生：(自由读课文，思考问题)
师：请同学们把答案用操作游戏的方式告诉老师。
打开送太阳游戏，告诉学生操作方法：运用鼠标拖动的方法，按课文内容，将四个不同颜色的太阳拖送到四个季节的**中去)
生：(动手操作游戏)
2、逐段了解课文，指导朗读：
指导学习第一段：
师：我想请一位同学读读课文的第一段。谁能给他提点建议？
生：要读得正确、流利、有感情。
生：(指名读课文)
师：谁知道文中的小朋友为什么把绿太阳送给夏天？
生：因为夏天很热，如果有个绿太阳就会感觉非常凉爽、舒服。
师：(操作课件，出示夏季清凉图)同学们，如果我们的每一个夏天都能这样清凉该多好啊！谁能再读读这一段，让大家能感受一下清凉。
生：(指名读)
师：(范读指导)
生：(齐读)
小组自学第。
二、三自然段：
检查自学：请每个小组选出一名代表，有感情朗读。若读不出感情，便进一步进行引导：
师：金黄色的秋天到了，你有什么感受？
生：我很高兴，因为有很多水果可以吃。
师：我们一齐读出这种高兴的语气来。(或进行范读)
师：在最寒冷的冬天，红太阳会给大家带来什么？
生：温暖。师：对！冬天，红太阳温暖着大地，我们再也不会冷了。听老师读第三段，你能听出暖和的感觉吗？
学习第四自然段：
师：同学们，春天到了，你想给春天画个什么样的太阳？
生：我画个粉红色的，我希望到处开满粉红的花；
我画个绿色的，我希望大地充满生机；
我画蓝色的，我希望天更蓝、海更蓝。
师：你能赞美一个春天吗？
生：春天真美啊！
春天百花齐放，柳红花绿。
师：我们一齐用赞美的语气读读第四段吧。
生：(齐读)
齐读全文。
设计思路：由于全文这四段结构基本相同，我设计指导学生学习第一自然段。然后让学生小组合作自学。
二、三自然段，通过检查朗读来检查自学的效果。给学生自主学习的机会，让学生在自学过程中，可以自己操作课件，欣赏四季图。最后一段让学生充分展开想象给春天画太阳，让学生身临其境感受春天的类。
五、拓展练习。
操作课件，打开儿歌种太阳。
《太阳》第一课时教学设计
四个太阳 第一课时教学设计。一 教材简析 四个太阳 是一篇极富儿童情趣的短文，凭借丰富的想象力和独特的创造力，我 画了四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿，同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象，独特的创造和善良的心灵。内容催人向上，富有浓厚的人文主义色彩，读起来让人感到亲切 惬意，琅琅上口，适合...
《太阳》第一课时教学设计
课题 四个太阳课型 新授授课班级 一年级授课人 冶会娟教学目标 1.正确地朗读课文，了解课文内容。2.感悟作者美好的心愿，发展学生的想象力和语言表达能力。教学重点 了解课文内容，认读本课生字词，正确书写 园 因，为 教学过程 一 猜谜导入，揭示课题。1 师 老师知道同学们都有自己的愿望，谁来说一说？...
太阳第一课时教学设计
四个太阳 教学设计。师 小朋友们，今天，爸爸妈妈走进课堂，来听我们上课，你们高兴吗？伸出你们热情的小手欢迎他们吧！相信，你们会把最好的一面展现给爸爸妈妈看，准备好了吗？坐端正，上课！一 导入。1 同学们喜不喜欢猜谜语？我出个谜语给大家猜，认真听 一个老公公，脸上红彤彤，下午西边落，早晨出在东 出示 ...