石榴。导入。1.十月一长假期间，我们班的部分同学去了张哲楷同学的家乡——枣庄游玩，谁来说说那里的什么给你留下的印象最深刻？为什么？（评价：那里的石榴园可是驰名中外啊！）
2.听了这些同学们后，老师发现没去过的同学脸上也露出渴望的神色，今天就让我们一起走进那美丽的石榴王国。
3.板书课题：石榴（“榴”这个字单独的时候读二声，但是放在这个词语里读轻声。指名读。齐读。）
二、初读。1.打开书自由读课文，读准字音，读通句子。
2. 课前同学们已经预习了课文，同位先交流一下，在你们认为最容易读错、写错的字下面用符号标注出来。
3．实物投影出示学生的预习作业交流读音容易读错的地方。
汇报：出示：“红白相间”
1） 指名读。
2） “间”是个多音字，它还有一种读音是“jian”。
3） 你能帮这些词语找到他们的家吗？**车领读后归类。
4） 通过给他们找家，你发现了什么？（读一声的时候表示在一样东西的里面，读四声的时候表示在两样东西之间）评价：你真是个善于思考的孩子。
5） 出示字典里的解释。你的发现和字典中的解释是一样的。把掌声送给他。
6） 瞧，我们根据字义就能正确地选择多音字的读音，这是学习多音字的一种好方法。（课件出示学法）
4.谁接着来说，哪个字容易写错？
甚。1） 你有什么好办法记住这个字？（其＋竖折）评价：运用我们学过的熟字加笔画的方法记住了这个字。
2） 怎样在四线格里写好这个字？
甜。1） 你有什么好方法记住这个字？
2） 课件出示：一根甘蔗甜不甜？伸出舌头尝一尝，甜！记住“甜”的右边里面只有一条横。
3） 怎样写好这个字？左右一样。
5.通过预习同学们掌握了本课生字和词语，我们接着来看预习卡。
出示：通过读课文，我们知道这篇课文从三个季节入手，写了石榴的生长过程。
1）谁来填一填？
2）根据学生说的板书：
春天长叶。夏天开花。
秋天结果。3）通过预习同学们理清了课文的叙述顺序，谁能连起来说一说，同位互说。
4）总结：我们按照课文的顺序，就对文章有了初步的了解。
3.同学们自己读书，就对小露珠有了这么多的了解。你能借助板书，按照课文的叙述顺序，连起来说说吗？同位先说一说。谁来讲给大家听？
4. 小结：我们按照课文的叙述顺序，就对文章有了初步的了解。
四、精读感悟。
1.哪个季节的石榴园给你留下的印象最深刻？默读课文，画出有关的句子读一读。
一）春天。1．课件出示句子：
春天来了，石榴树抽出新的枝条，长出了嫩绿的叶子。”
2.春天的石榴给你怎样的感觉？（生机勃勃）
3.你从哪些词语中感受到生机勃勃的？（板书：抽出、长出、新的、嫩绿）
4.通过抓住关键词语，感受到春天的石榴园生机勃勃，（出示学法）谁能通过朗读也让我们感受到这份生机勃勃呢？（指名朗读）
5.到了夏天，石榴花开了，又是怎样的景象呢？谁接着来读读你画的句子呢？
二）夏天。课件出示句子：
到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密，越开越盛，不久变挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。”
1. 指名读。评价：读得很正确。
2. 谁能像刚才那样抓住关键词语来谈谈夏天的石榴园给你留下了怎样的印象？
花多：一朵朵、越开越密、越开越盛、挂满。
花美：火红（颜色美）
形状美：小喇叭鼓着劲儿在吹。
3. 石榴花一朵朵挨挨挤挤，相互簇拥，在绿叶的映衬下显得格外美丽，（课件出示：石榴的**）
4. 谁再来读读这句话？
5. 相互簇拥的石榴花竞相开放，争奇斗艳，夏天的石榴园真热闹啊！这么热闹的场面让你想到了什么？（预设：丰收）
三）果实成熟。
课件出示句子：
热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。石榴一天天长大，一天天成熟。它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。
熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子朝外张望，向人们报告着成熟的喜讯。
1.引读：石榴花谢了，结出了小石榴，石榴一天天长大，一天天成熟。它的外皮先是——（青绿色），逐渐变得——（青中带黄，黄中带红），最后变成——（一半儿红，一半儿黄）。
2.如果你们就是这成熟的石榴，我想采访一下你们，此时你的心情怎样？（很开心）怎样来表达你的开心呢？评价：多惹人心爱的石榴娃娃啊！(出示这句话)
3.哪个石榴娃娃读读这句话？让我们感受到你的开心。（自由练读、指名读、齐读）
4.在作者的笔下，一个个小石榴变成了可爱的石榴娃娃，这就是拟人的写法。（板书：拟人）
7.我们一起见证了石榴长叶、开花、结果的过程，现在就让我们一起来品尝品尝这丰收的滋味吧！从枝头上摘下一个石榴，剥开外皮，你看到了什么？指名读。
1）交流：色、形、味。
2）齐读。3）总结，作者从色、形、味三个方面入手来写石榴这种水果，我们在写水果的时候也可以用这种方法。
4）你最喜欢什么水果？
5）下面我们也仿照这第四自然来写一写。
四、总结全文。
枣庄的石榴园，春天抽叶长叶，夏天叶茂花盛，秋天果实成熟，让游人留连忘返。齐读第一自然段。
石榴教学设计 第一课时
石榴 第一课时教学设计。一 揭示课题，导入新课。1.同学们，你们吃过石榴吗？瞧！可爱的石榴娃娃来我们教室做客了。它们都来自山东枣庄。目前那里有我国最大的石榴园，面积达到10万多万亩，一共种了40余万棵石榴，总共有43个品种，那儿的石榴以产量大，品种多，果质优而著名。2.今天，老师就要带同学们到石榴的...
《石榴》教学设计第一课时
1.石榴 一 教学目标。知识与能力。了解比喻 拟人等修辞手法的作用，学习托物言志的写作方法。二 过程与方法。品味精美的语言，培养敏锐丰富的语感 欣赏石榴的美，体会作者对石榴的喜爱和向往之情。情感态度与价值观。认识本文作者借文中石榴的形象寄托情怀，歌颂真善美，赞扬不怕威压 坚贞刚勇 奋发向上的品格与精...
《石榴》第一课时教案
汤庄小学徐玉国。学习目标 1 学习生字，掌握生字的音 形 义。2 能体会文中优美的语句，能自己探索 学习课文内容。3 激发对石榴的喜爱，对大自然的喜爱。教学重点和难点 体会文中优美语句，知道作者介绍石榴的顺序。教学过程 一 激趣导入 小朋友们，今天那，老师和大家一起到一个新的王国去作客，愿意去吗？看...