1.《石榴》
一、教学目标。
知识与能力。
了解比喻、拟人等修辞手法的作用，学习托物言志的写作方法。
二、过程与方法。
品味精美的语言，培养敏锐丰富的语感；欣赏石榴的美，体会作者对石榴的喜爱和向往之情。
情感态度与价值观。
认识本文作者借文中石榴的形象寄托情怀，歌颂真善美，赞扬不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上的品格与精神。培养学生蓬勃向上的精神和敢于斗争的品质。
三、教学重难点。
重点把握石榴的外在特征，体会作者对石榴的喜爱向往之情。
难点体会石榴的内在特征，理解作者所言之志。
四、课时安排。
2课时。五、教学准备。
多**课件。
六、教学过程。
第 1 课时。
一)导入新课。
可让学生谈谈他们所知道的石榴，教师作必要的补充。
石榴文化”参考资料：
石榴，别名安石榴、若榴、丹若、金罂。原产伊朗的扎格罗斯山，在地中海沿岸各地、印度及美国加利福尼亚州等地也有栽培，喜欢亮足的阳光和温暖的气候。我国栽培石榴也有二千一百多年的历史，是由西汉著名外交家张骞从西域带到中原，后传布南北各地的。
山东枣庄有我国最大的石榴园，有“天下第一榴园”和“冠世榴园”之称。此外云南、四川、新疆等地也是石榴的主要产区。
石榴叶翠绿，花大而鲜艳，故各地公园和风景区也常有种植以美化环境。根据花的颜色以及重瓣或单瓣等特征又可分为若干栽培变种，如月季石榴、白石榴、重瓣白花石榴、黄石榴、玛瑙石榴等，这些变种主要供观赏。
关于石榴的古诗句：
何年安石国，万里贡榴花，迢递河源远，因依汉使槎。——元稹。
日射血珠将滴地，风翻火焰欲烧天。——白居易。
看朱成碧思纷纷，憔悴友离为忆君。不仅比来长下泪，开箱验取石榴裙。——武则天。
二)作者简介。
郭沫若(1892—1978)，中国现代杰出的作家、诗人、剧作家、历史学家、考古学家、古文字学家，著名的社会活动家。四川乐山人。主要作品有：
《女神》《屈原》《蔡文姬》等。《石榴》写于2024年10月31日，当时正是抗日战争极端困难的关头。一些文化人士变节投降，苟且偷生。
作者以状物抒情的方式，借石榴寄托情怀，歌颂真善美，赞扬不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上的品格和精神，也含蓄地抒发了自己执著坚定的信念和热烈的追求。
三)教师范读课文(配舒缓欢乐的轻**)
要求学生：1.听准字音。(可通过课件展示字词读音，在范读后领读)
争妍(ｙá斗艳奇崛(ｊｕ枯瘠(ｊí犀(ｘī利。
琢(ｚｈ安普剌(ｌá金罍(ｌé盎(àｎ然。
皓(ｈà齿丰腴(ｙú
2.思考：作者是怎样构思全篇的？
四)整体感知，初步分析课文。
这是一篇托物言志的优美散文，作者按“爱石榴——画石榴——赞石榴”的思路结构全篇。
1.学生默读课文，可在文中圈出标志性语言，理清课文的情感脉络。如：“石榴树便是这少数树木中的最可爱的一种”，“最可爱的是它的花”，“我本来就喜欢夏天”等等。
2.研读课文第一部分(第1段)。
1)石榴开花是在五月过后，面对炎炎烈日，石榴树表现出了与众不同的风采，它到底有什么独特之处呢？齐读第1段。
2)对比修辞手法的作用：
将少数树木与一般树木对比，引出石榴。石榴树是少数开花树木中“最可爱”的，由此得知它有非同寻常的品格，它不畏炎热的个性，赢得了作者的青睐，也初步流露出作者“爱石榴”的情感。仅仅几句话是难以言尽石榴的“最可爱”的，那么石榴究竟美在**？
3.欣赏石榴的美，研读课文第二部分(第2～6段)。
作者按什么顺序描写石榴的美？
按照由枝叶到花朵到果实的顺序来描写夏华秋实的变化，表现石榴的美。
1).枝叶美(第2段)
用比较的方法写枝叶的特征。
相同点：如梅树的枝，如杨柳的叶。
不同点：奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚。
2).花朵美(第3～5段)
深红的”颜色鲜艳动人，单瓣的“陆离”缤纷可人，双瓣的“华贵”珍贵悦人，对于炎阳的直射毫不避易，石榴自然被誉为“夏季的心脏”。—花的外形和精神。
石榴花的红是明艳张扬的，这样的色泽呈现的是生命的律动、奔放的热情，也最能体现夏季的蓬勃。作者从色泽和外形的角度把石榴花比作“夏季的心脏”，高度赞扬了花朵的形态美。花更是傲骨铮铮的，它不向骄阳低头，不屈服于烈日的淫威，这种质朴俊逸的风度足以使那些伸张伞盖、“不想再争妍斗艳”的众树汗颜！
小茄形的骨朵逐渐翻红，逐渐从顶端匀称四裂，状如红玛瑙琢成的花瓶儿，还被多情人插上了花。——花骨朵成长演变的过程。
作者称这种变化过程为“奇迹”。的确，小小的骨朵柔弱而娇小，在艳阳的照耀下，它竟坚强地成长着，一味把自己的生命宣扬到极至，去迎合生命形态的变异，去完成幼稚到成熟的蜕变。当它骄傲地将自己的花瓶儿呈现给爱它的人们时，谁会不惊叹自然的造化？
作者通过细致的观察，给我们描摹了石榴生命形态的变化，无论是色泽还是精神都包孕着生命的热力。与其说是作者在写石榴，不如说是作者借石榴来标明自己的心迹——不甘沉默、积极进取。联系当时的社会背景，我们不难发现作者的性格已鲜明地烙刻在石榴这个物象上，这就是托物言志的写作手法，它可以含蓄地表现作者的情怀。
4.自由朗读第2～4段，仔细体会作者借石榴来写自己的追求与理想的写法。
5.男生朗读第2段，要求读出石榴枝叶的神致气韵及作者发自内心的赞美之情。女生朗读第3～4段，要求读出石榴花热烈向上的个性品质及作者喜爱且敬佩的情感。
五)、结束语。
石榴的美表现在它的枝叶、花朵、果实，今天这堂课我们一起欣赏了石榴奇崛清新的外形，也逐渐感知到石榴花浓烈的热情，更让我们领悟到日渐翻红的骨朵也是生命的奇迹，也许你已经不自禁地随作者一起深爱了这夏季的宠儿吧，也许你还在期待石榴更摄人心魄的美丽吧，大家且把这份愉悦与希冀存在心中，下一课再来分享果实的甜蜜。
六)、布置作业。
1.复习生字新词，领会它们在文中的意思。
2.有感情地朗读课文，反复体会作者所寄寓的情感。
3.仔细观察一种植物或动物，想想它有哪些你喜欢的特性。
石榴教学设计 第一课时
石榴 第一课时教学设计。一 揭示课题，导入新课。1.同学们，你们吃过石榴吗？瞧！可爱的石榴娃娃来我们教室做客了。它们都来自山东枣庄。目前那里有我国最大的石榴园，面积达到10万多万亩，一共种了40余万棵石榴，总共有43个品种，那儿的石榴以产量大，品种多，果质优而著名。2.今天，老师就要带同学们到石榴的...
《石榴》第一课时教学设计
石榴。导入。1.十月一长假期间，我们班的部分同学去了张哲楷同学的家乡 枣庄游玩，谁来说说那里的什么给你留下的印象最深刻？为什么？评价 那里的石榴园可是驰名中外啊！2.听了这些同学们后，老师发现没去过的同学脸上也露出渴望的神色，今天就让我们一起走进那美丽的石榴王国。3.板书课题 石榴 榴 这个字单独的...
《石榴》第一课时教案
汤庄小学徐玉国。学习目标 1 学习生字，掌握生字的音 形 义。2 能体会文中优美的语句，能自己探索 学习课文内容。3 激发对石榴的喜爱，对大自然的喜爱。教学重点和难点 体会文中优美语句，知道作者介绍石榴的顺序。教学过程 一 激趣导入 小朋友们，今天那，老师和大家一起到一个新的王国去作客，愿意去吗？看...