学生：齐声朗读。
三） 自学要求。
1.阅读课本p4-p5，找出以下问题的答案并在课本上勾画出来。
1）商品的含义是什么？商品的基本属性是什么？
2）什么是使用价值和价值？
3）什么是货币？货币是怎么产生的？
4）什么是一般等价物？
5）货币的本质是什么？
2.完成《名师伴你行》p1预习点一：货币的本质。
学生：完成自学任务。
四） 合作**一（小组讨论并抢答）
学生：分小组讨论**《渔家》里出现的“鲜鱼”、“粮”、“苇”、“空气”、“阳光”是不是商品。
教师：引导得出结论。
1.成为商品必须同时具备两个条件：a 必须是用于交换（交换中、前）； b 必须是劳动产品
2.假冒伪劣产品不是商品
练一练：判断以下哪些是商品？为什么？（小组抢答）
自然界的空气、未经开采的矿泉水、雪山上待售的氧气、你在使用的笔、朋友送的生日礼物、**的啤酒瓶。
五） 合作**二。
1、商品、物品、劳动产品的关系小组）
2、某农民拿到集市的80斤梨最后被市民小七用20元买走。请问市民小七为什么要买它们，买时为什么要用一定的钱来进行交换小组）
3、参照课本p4第二个虚线框，**货币的产生过程和货币的本质小组）
要求：1.学生起立讨论，讨论完毕坐下；教师从旁指导 2.三分钟后小组展示答案3.教师引导巩固知识点。
六） 课堂小结。
要求：教师带领学生回顾知识点，列出知识体系。
七） 高声高效3分钟（起立背诵）
1、什么是商品？商品的基本属性是什么？
2、货币的产生过程。
3、什么是一般等价物？
4、什么是货币？
5、货币的本质（重点）
八）知识接龙（小组依次顺接）
1、商品的含义：商品是的1组）
2、商品的基本属性和2组）
3、货币是商品交换发展到的产物。（3组）
4、货币是从商品中分离出来的商品。 （4组）
5、货币的本质是5组）
6、一般等价物表现充当的媒介。（6组）
九）课堂检测。
1、判断下列说法是否正确。
１）商品和货币是一个永恒的范畴，伴随人类社会的产生而产生，并将永远存在下去．（
２）只有金银才是充当一般等价物的材料．（
３）只要是商品，必然有价值；只要有价值，肯定是商品．（
４）不是商品的其他物品都没有价值．（
2．某市书法爱好者在春节前夕举行“献爱心，赠春联”活动。市民不管捐赠多少，都可以获得一幅春联，而捐赠的钱则全部交给红十字会。这些春联。
a．是商品，因为它耗费了书法爱好者的劳动
b．是商品，因为它是市民捐赠后获得的。
c．不是商品，因为它不具有使用价值
d．不是商品，因为它不是商品交换。
3. 将下列各项中属于商品的选项选出来。
a.农民上交国家的粮食 b.商场里长期滞销的东西。
c.已经变质的午餐肉d.集市里降价处理的鞋帽。
学生：做题并把答案写在本子上。
教师：公布答案并进行针对性讲解。
十）小组评价。
八、 板书设计。
九、作业设计。
十、教学反思。
第一课时教学设计
教学内容 人教版数学二年级下册第109页的内容。教学目标 1 经历简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。培养学生初步的观察 分析 推理能力。2 进行简单地 有条理地思考，能有条理地 清晰地阐述自己的观点。3 培养学生大胆猜想 积极思维的学习品质 体会数学思想方法在生活中的用途，激发学生学好数学...
第一课时教学设计
一 教学重点 第。一 二单元主要语言的巩固和拓展。二 教学难点 let s find out部分，学生能根据提示语言在地图上确认并书写相应的公共场所。三 课前准备 1.资源中心的相关课件。read 1 部分的录音。3.教材p39的插图挂图。4.单词卡片 pet shop,ice skating ar...
第一课时教学设计
第一课时折扣成数。设计者安丰雷。教学内容 折扣成数 课本第8页例1第九页例2 教学目标 1.让学生在商品打折销售的情境中理解 折扣 的意义。2 学生在掌握求一个数的百分之几是多少这种问题的基础上自主解决问题，培养学生解决实际问题的能力。3.结合具体事物，经历认识 成数 解答有关 成数 的实际问题的过...