unit 4 what are you doing?
第一课时。a let’s learn & let’s play
执教人：巨野县万丰镇白楼小学陈昕。
一、教学目标。
1、能够听、说、读、写动词短语的ing 形式：drawing pictures , doing the dishes , cooking dinner , reading a book , answering the phone 。
2、能运用句子“what are you doing ? i am doing the dishes/…”询问别人正在做什么并能作出回答。
二、教学重点：
动词短语及其ing 形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。
句型 “what are you doing?”及其回答 “i’m doing the dishes/….
三、教学难点：
动词短语ing 形式的读音，教师要多做示范，逐步引导学生流畅地连读。
四、课前准备：
1、 准备动词短语卡片、**若干。
2、 准备本课时let’s learn的录音带及录音机。
3、 准备锅、铲、**、碗碟等小道具。
4、 奖励贴纸。
五、教学过程：
1、warm up （热身活动）
教师就学生所学过的内容进行日常交际，目的在于运用语言。
2、review （复习旧知）
师生就所学知识进行交流，主要使用表示能力的句型，目的在于复习动词短语。
教师拿出动词短语的**，说：look at these pictures.随后，拿出其中一张**与学生交流，如：
draw pictures 说i can draw pictures. 并做画画的动作。 最后问：
can you draw pictures ? 引导学生说：yes, i can.
或me, too. 板书短语并领读draw pictures.
然后教师用其他的动词短语卡片进行替换，带领学生继续操练。
3、presentation （呈现新知）
教师指着动词卡片说：i can draw pictures. now, i am drawing pictures.
边说边在黑板上画画，并强调i am drawing pictures now. 用彩色粉笔强调ing 。鼓励学生做画画的动作，边做边说i am drawing pictures.
领读drawing pictures.
教师出示洗碗的动作卡片，学生听发音后，教师说：i am doing the dishes.
用同样的方式，利用道具和肢体动作让学生继续理解、认读： cooking dinner, reading a book, answering the phone。同时板书动词的ing形式并领读。
教师注意学生动词ing形式的读音，必要时多练习几遍，并纠正学生的发音。
学生再次跟读。同时教师询问：what are you doing?
鼓励学生说完整句，如：i am doing the dishes. i am reading a book.
i am cooking dinner.等。 此环节中，教师板书句型what are you doing?
i am doing the dishes. i am reading a book. i am cooking dinner.
等。教师**let’s learn 部分的录音，学生边听边指边读，力争做到“眼到、手到、口到、心到”。
4、let’s play （趣味操练）
①教师带领学生做快速反应的游戏。教师说本部分的动词短语，如：do the dishes, 让学生说出它的ing形式：doing the dishes。
教师把本部分的五张动作的卡片贴在黑板、窗户、门、墙等地方，然后说一张卡片上的短语，如：answering the phone，学生迅速地指向该**（可以采用先全体后个体的方式，看谁指的又快又准确）并读出。
两个游戏中，教师注意适时纠正学生的发音，巩固动词短语的同时纠正发音。
③教师出示本部分的动词短语卡片的ing形式，教师提问 “what are you doing?”学生a看教师的卡片、做动作并回答 “i am…. 随后让学生a接着问伙伴b “what are you doing?
”，b根据教师手中的卡片来回答问题，回答问题后b接着问c，依次快速看卡片，做动作，回答提问。
④教师给学生提供调色盘，**，碗碟等小道具，教师问：what are you doing? 引导学生边做动作边回答：
i am drawing pictures/doing the dishes/cooking dinner/answering the phone/reading a book.
5、consolidation and extension （扩展活动）
pass game传递游戏。
做“传盒子”的游戏，教师把drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, answering the phone, reading a book 等词条折叠后放进一个盒子里。全体学生同喊“pass”，同时按顺序传递盒子。老师说“stop!
”，学生喊声停止，拿到盒子的学生从盒子中抽取一张词条，教师引导其他学生提问：what are you doing? 抽到词条的学生根据词条上的短语边做动作边回答：
i am ….
6、excises for class (随堂练习)
①做本单元a let’s learn部分的活动手册p28配套练习一。
学生抄写动词短语，此环节，教师注意辅导学生规范书写。
六、class closing (课堂小结)
指出本堂课所需掌握的词汇和句型，强调记忆和练习。
七、homework(家庭作业)
① copy the new words for three times after class.
② practice the sentences“what are you doing? i am …”
八、板书设计。
unit 4 what are you doing?
what are you doing?
i am drawing pictures
i am doing the dishes.
i am cooking dinner.
i am reading a book.
i am answering the phone.
课后反思：本堂课的主要内容是掌握动词短语的ing形式，其发音是一个难点。所以，在开始复习旧知的时候，我先把以前学过的几个动词短语拿出来，让学生们整体熟悉一下，然后再呈现出它们的ing形式，引领读音，反复强调和纠正学生的发音。
在教学活动中，为了打破词汇教学的枯燥乏味的局面，我采用了多种教学活动形式，容纳了游戏教学方式，学生兴趣高，积极性强，课堂气氛活跃，对教学内容的掌握较好。但有些学生仍然对单词的ing形式的发音掌握还不够，需要再努力练习，当然仍需老师的不断指导。
第一课时教学设计
教学内容 人教版数学二年级下册第109页的内容。教学目标 1 经历简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。培养学生初步的观察 分析 推理能力。2 进行简单地 有条理地思考，能有条理地 清晰地阐述自己的观点。3 培养学生大胆猜想 积极思维的学习品质 体会数学思想方法在生活中的用途，激发学生学好数学...
第一课时教学设计
一 教学重点 第。一 二单元主要语言的巩固和拓展。二 教学难点 let s find out部分，学生能根据提示语言在地图上确认并书写相应的公共场所。三 课前准备 1.资源中心的相关课件。read 1 部分的录音。3.教材p39的插图挂图。4.单词卡片 pet shop,ice skating ar...
第一课时教学设计
第一课时折扣成数。设计者安丰雷。教学内容 折扣成数 课本第8页例1第九页例2 教学目标 1.让学生在商品打折销售的情境中理解 折扣 的意义。2 学生在掌握求一个数的百分之几是多少这种问题的基础上自主解决问题，培养学生解决实际问题的能力。3.结合具体事物，经历认识 成数 解答有关 成数 的实际问题的过...