孔乙己。鲁迅。
教学目标：知识与能力。
1、积累、理解“阔绰、颓唐、间或、不屑置辩”等词语；了解作者及文章的创作背景。
2、体会这篇**艺术构思的独特性。
3、通过品读对孔乙己的外貌、动作、语言、神态等方面的描写，分析他的性格特征。
情感态度与价值观。
1、抓住**中环境描写（社会）的语言，洞悉孔乙己悲剧的社会原因。
2、通过学习本文，明白应善待弱者，同情弱者，有一颗善良的心。
教学重点：体会这篇**艺术构思的独特性。
教学难点：通过品读对孔乙己的外貌、动作、语言、神态等方面的描写，抓住描写社会环境的语言，洞悉孔乙己悲剧的社会原因。
教学方法：诵读法、讲解法、合作**法、讨论法等。
教学时间：三课时。
教学过程：第一课时。
一、导语设计。
师：大凡读过鲁迅**的人，几乎没有人不知道《孔乙己》的，大凡读过《孔乙己》的人，无不在心中留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的形象。据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆，鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇**中，他最喜欢《孔乙己》。
他为什么对《孔乙己》如此钟爱，而孔乙己又是怎样一个艺术形象呢？今天我们就一起走进**——《孔乙己》，去体味它复杂的情感内蕴。
二、背景资料。
1、作者简介：指名一学生回答，或通过多**（小黑板）展示。
2、写作背景：本文写于2024年，当时虽已揭开了新文化运动的序幕，但封建复古的逆流仍很猖獗，文言、白话的论争仍然激烈地进行着。2024年初，北洋**的一些规定，是封建复古主义的再现，鲁迅很气愤。
孔乙己那样的生活，人们已忘记但培植孔乙己这种人的社会基础仍在，就有可能产生新的“孔乙己”。为拯救青年一代，避免其重蹈覆辙，鲁迅先生选择社会一角——咸亨酒店，艺术地再现生活，通过孔乙己这一典型形象，启发读者思考当时社会教育和学校教育，从而达到批判封建教育制度的目的。
三、初读感知。
1、学生默读文本，初步感知文章，理解字词。
读准字音：阔绰（chuò）羼（chàn）拭（shì）绽（zhàn）出。
理解词语。舀蘸荤菜阔绰笔砚颓唐附和惋惜间或绽出营生不屑臵辩污人清白。
2、自由诵读，找出反映下列内容的语句并揣摩其丰富含意。
1）孔乙己的特殊身份。
明确：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。”
站着喝酒”表明孔乙己生活贫穷，经济地位和社会地位都和短衣帮一样；“穿长衫”表明他不愿与“短衣帮”为伍，硬摆读书人的臭架子；“唯一”点出了孔乙己的特殊性，表明他与上层人、下层人都有距离。
2）孔乙己的地位。
明确：“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。”
孔乙己的存在只是为无聊的人们提供一个取笑的对象，是个可有可无的多余人。说明孔乙己地位低下，境遇凄凉。
3）孔乙己的结局。
明确：“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。”
大约”表示“我”的猜测，但孔乙己当时已无力维生，加上二十多年也没有见到，在那样冷酷无情的社会里，孔乙己肯定无法生存下去，所以用“的确”表示“我”猜测的结论。
四、快速浏览文本，理清**的情节结构，并概括孔乙己的六个生活片断。
1、学生阅读文本，首先自己概括，再交流讨论。
2、指名回答，然后教师作出归纳。
明确：（1）酒客取笑孔乙己偷东西。（2）酒客们奚落孔乙己没有进学。
（3）孔乙己教小伙计识“茴”字。（4）孔乙己为偷书作辩解（5）孔乙己给孩子们茴香豆吃。（6）孔乙己被打折腿。
3、按着**情节“开端—发展—高潮—结局”指名理清本**情节结构。
五、小结课堂(略)
孔乙己》教学设计 第一课时
一 教学目标。1.掌握生字词 2.整体把握文章内容，感知孔乙己的这一人物特色 3.关注社会底层，关爱弱者 培养学生积极的学习 生活态度。二 教学重难点。分析孔乙己的形象，了解孔乙己的性格。三 教学过程。一 导入。鲁迅在 呐喊 中最喜欢孔乙己。引出 孔乙己 作者鲁迅，选自 呐喊 集。二 检查预习。读一...
《孔乙己》教学设计,第一课时
课时安排。2课时。教学构思 第一课时。1 导入新课，激发学生阅读 的兴趣。2 速读课文，攻克字词难关，进一步感知课文内容。本环节的目的不是让学生熟悉故事情节，而是引导学生关注文中场景与人物之间的内在联系，让学生带着明显的目的和一定的速度开始阅读，为学生进行深入的 阅读创造条件。阅读的方式可以自由选择...
孔乙己教学设计第一课时
学习目标。1 了解文学常识及写作背景。2 初读课文，初步感知文章。重点初读课文，初步感知文章。难点初读课文，初步感知文章。导学 导入新课 猜猜他是谁？名家点评 鲁迅 他是一个遭社会凉薄的苦人。叶圣陶 他是一个潦倒 不幸的读书人。李欧梵 美国，芝加哥大学教授 他是一个历史转折时期，落后于时代的，固守着...