教学目标：
．认识封建科举制度的罪恶，教育学生珍惜现在的学习生活。
．在具体的自然环境和社会环境的描写中，去分析人物的性格特征，从而揭示孔乙己悲剧生活的社会根源教材分析：重点：把握主题难点：目标２教具：教学过程：〖课前预习〗
．阅读课文，简要回答课文描写了孔乙己在什么处所活动，人们对他的态度怎样，你认为在他的遭遇中哪一次最悲惨？２．给下列加点的字注音：
阔「绰」「舀」出「绽」出「拭」擦「蘸」了酒打「折」了腿「间」或附「和」不「屑」置辩「颓」唐「戕」害。
一、导语（１）
同学们，你们以前学过鲁迅的哪些**？（学生回答教师提示），鲁迅一生写了３３篇**，最喜欢的是《孔乙己》，巴金先生也说，孔乙己写得多么好，日本一位作家也说，孔乙己是最完美的艺术典型，凡读过《孔乙己》的人，无不在心中留下孔乙己这个深受封建科举制度毒害，又遭到冷酷现实凉薄的苦人儿的形象。鲁迅先生怎样运用鬼斧神工之笔来精心塑造这个形象呢？
请让我们一起来学习这篇课文－－－孔乙己》二、时代背景介绍（３）
具体内容见“教学用书”ｐ173二。
三、导读：．检查预习，正字注音（出示胶片先让一位程度中等的学生注音，然后集体订正）阔绰（chuo）阔气。绰：宽绰，如绰绰有余。
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羼（chan）混和，掺杂。
绽出（zhan）突露出来。比较“绽”“淀”字间或（jian）偶然，有时候。注音“中间”读jian拭（shi）擦。
蘸（zhan）在液体粉末或糊状物里沾一下就拿出来打折（she）打断。
附和（he）（言语动作）追随别人（多含贬义）。比较：和平he不屑置辩（xie）：认为不值得争辩颓唐（tui）精神萎靡，不振作戕害（qiang）伤害。戕：杀害。
．请一位同学表情朗读课文前３段，要求其他同学思考下列问题１）努力掌握叙述和描写的中心２）作者是怎样描写社会风情的（８）请学生回答思考题，教师出行引导和评价（５）
要点提示：１）开头三段先说酒店的大概情况，写出孔乙己生活在怎样一个社会环境。２）作者描写社会风情的有三处：
ａ把“短衣帮”与“穿长衫”的喝酒形象作对比，突出了贫富悬殊、等级森严的社会现实。ｂ从“我”的职务的变换，可以窥探掌柜冷酷势利的一面。ｃ掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有什么好声气：
冷酷的酒店氛围，以小见大，更见世态的炎凉４．提问：前３段的描写与叙述，对于孔乙己的出场有何作用？－－揭示了孔乙己不幸的社会根源（自由回答）（４
．教师要求学生回忆**的三要素，并附带分析环境描写的作用（２）
．学生集体朗读前３个自然段，强化对孔乙己所生活的环境的认识和理解。（３布置课外作业（３）
阅读课文第４－８自然段，看看课文是从哪几个方面刻划孔乙己形象的。ｂ完成“理解分析”第一题。
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附：板书设计。
孔乙己１－３自然段交待了社会环境┌环境**三要素─┤人物。
故事情节课题：孔乙己（第二课时）教学目标：
．抓住课文，让学生了解孔乙己的身世和他的悲惨遭遇，领会造成孔乙己悲剧的原因２．教育学生不要“死”读书教材分析：重点：目标１难点：目标１教具：胶片教学过程：一、导读。
．先找一位基础比较扎实的学生朗读课文第４－８自然段，其他的同学认真分析孔乙己的性格怎样表现出来的（１５
提示：１）要求学生回忆表现人物性格的常用的方法（外貌、动作、语言等描写），然后确定这几段所用的人物描写的方法（集体回答）２）师生共同分析这几种描写方法所表现人物的性格特点。
要学生在第４自然段中找出能概括孔乙己特殊身分的一句话，并着手分析其性格特征ｂ找出肖像描写的语句进行分析。
找出有关孔乙己个性化的语言描写进行分析。
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提问：孔乙己教“我”识字，分茴香豆给孩子们，这些表现了他怎样的心地？
．教师讲述、提问：课文几次写到笑，各有什么不同的含义，其中有些人是以哄笑取乐的。想一想，１）为什么那些人对一个不幸者没有同情，没有帮助，相反只知道哄笑取乐？
２）以哄笑声来写孔乙己的悲剧，有什么特殊的艺术效果？（１这个问题难度较大，可用“双体互促”小组讨论的形式来解决。
．体会“店内外充满了快活的空气”这句话在课文中反复出现的效果（３）
．分析第７自然段中“孔乙己自己知道不能和他们谈天，便只好向孩子们说话”这句话在文章结构中所起的作用。孔乙己为什么不能与“他们”谈天，孔乙己与孩子们说话，表现了他什么样的心境？（６
提示：这一句话有承上启下的作用。文章第七八段写了孔乙己和孩子们说笑，更足以表现孔乙己境遇的凄凉和心灵的孤寂。
．分析孔乙己将要弄到讨饭的原因，从而使学生认识到科举制度的毒害（５）首先要学生在书本上找出答案。
）教师再作深层次的分析，使学生深刻意识到科举制度的罪行在讲解以上步骤的过程当中，可结合《掌握语文》ｐ６二ｐ６９三。
．学生集体朗读课文，努力体会作者的悲剧色彩。（学生充分发挥想象力）（３二、布置作业（胶片显示）（２
预习课文９－１自然段，进一步分析孔乙己的性格特征和作品所反映的社会现实ｂ完成理解分析第三题附：板书孔乙己。
穿长衫站着喝酒－－－虚荣心十足长衫又脏又破－－－懒得出奇轻视劳动满口的之乎者也－－－卖弄学问，热衷功名教我识字，分豆给孩子－－－心地善良。
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不会营生│讨饭的原因┤轻视劳动│科举制度所造成的│好喝懒做│└课题：孔乙己（第三课时）教学目标：
．让学生进一步明确主题，全面分析孔乙己的悲惨遭遇，揭示造成孔乙己悲剧的原因２．理解环境描写。
．培养学生正直的品质教材分析：重点：目标１难点：目标２教具：胶片教学过程：一、导读（４３
．请一位基础较好的学生富有感情地朗读第九段至结尾，注意语调的变化、情感的变化，其他同学要认真体会“悲凉”的气氛（５）
．第９自然段只有一句话，“孔乙己这样地使人快活，可是没有他，别人也便这么过。”这句话在结构上起什么作用？其含义有哪些？（３
先由学生独立思考，然后自由发言，教师根据学生的回答作适当的补充。可结合《掌握语文》ｐ70之４
．“有一天，大约是中秋前的两三天”“中秋过后，秋风是一天比一天凉”这里的描写对推动故事情节的发展和表达中心有什么作用（４）
提示：ａ注意回忆老师在第一课时讲述的环境在**中的作用ｂ注意分析秋景的特点，然后再联系孔乙己的命运进行分析。
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．“孔乙己还欠十九个钱呢”这句话在文**现了几次有什么作用？（采用小组竞争的形式，自由发言）（４
．分析课文第11自然段（１４全班齐读一段。
）读毕思考并完成下列练习：（参见《掌握语文）ａ写出本文段的时间地点人物和事件。
时间＿＿＿地点＿＿＿人物＿＿＿事件在文段中找出外貌描写、语言描写、行动描写的句子各一个外貌描写：＿＿语言描写：＿＿行动描写：＿＿
分析文中“摸”字的作用教师抽查回答问题。
．这篇**用第一人称“我”－－岁的上伙计的口吻来写有什么好处？（５请一位程度中等的学生回答，提示：可从选材，组材，表达中心的作用去考虑７．请一位同学全面分析孔乙己的性格特征和文章揭示的深刻主题（８）
先请一位程度稍差的学生分析，教师指出其分析的片面性，后找一位基础较好的同学分析，肯定其全面的实事求是的分析方法教师作全面归纳。
二、布置课外作业（２）
：《掌握语文ｂ．完成教材ｐ149之５附：板书。
热衷科举－－－中毒深│轻视劳动－－－被**。
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人物性格│麻木不仁－－－受嘲笑└心地善良－－－教写字。
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《孔乙己》第一课时
编写时间2014.3.12执行时间2014.3.18主备人肖回忠执教者肖回忠总序第21个教案课题教学目标重点难点教学策略。5孔乙己。共3课时第1课时。课型新授。1 学习用人物的外貌 语言 动作描写来展示人物思想性格的写法。2 品味 辛辣深刻的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。3 人物的性格...
孔乙己第一课时
孔乙己 导学案。教师寄语 要迎着晨光实干，不要面对晚霞幻想。学习目标 1.了解作者及写作背景，积累词语。2.理清文章的故事情节，分析文中的人物形象。3.掌握环境描写的作用。理解 的主题。学习重难点 学习重点 1.理清文章的故事情节。2.分析文中的人物形象。学习难点 理解 的主题。知识链接 孔乙己 写...
孔乙己第一课时
第一课时。2 理清情节，认识孔乙己的悲惨遭遇。学习过程 一 导入 凡读过鲁迅 的人，几乎没有不知道 孔乙己 的 凡读过 孔乙己 的人，无不在心中留下孔乙己这个遭到当时社会冷漠的苦人儿的形象。大作家巴金说，孔 写得多好啊！日本一位名作家说，孔乙己是最完美的艺术典型。据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆，鲁迅先生...