《孔乙己》第一课时

编写时间2014.3.12执行时间2014.3.18主备人肖回忠执教者肖回忠总序第21个教案课题教学目标重点难点教学策略。

5孔乙己。共3课时第1课时。

课型新授。1．学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。2．品味**辛辣深刻的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。

3．****人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义。1．把握**主题。

2．分析孔乙己这一人物形象，学***多角度鲜明、生动刻画人物的写法。3．结合时代背景，深层领会**的思想意义。

1、诵读感悟法。2、联想想像法。3、评析欣赏法。4、**学习法。

教学活动。第一课时。

课前、课中反。

思。一、导入。

大凡读过鲁迅**的人，几乎没有人不知道《孔乙己》的；大凡读过《孔乙己》的人，无不在心中留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的形象。据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆，鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇**中，他最喜欢《孔乙己》。他为什么对《孔乙己》如此钟爱，而孔乙己又是怎样一个艺术形象呢？

今天，我们就一起走进**——《孔乙己》，去体味它复杂的情感内蕴。二、资料助读投影。

孔乙己》写于2024年冬天，当时以《青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。科举制度虽于2024年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。

鲁迅选取了社会的一角——鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了20多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。三、诵读，整体感知文意。

1．学生默读课文，初步感知文意，疏解下列字词。

1)注音：阔绰(chuò)羼(chàn)绽出(zhàn)拭(shì)2．学生自由诵读全文，找出反映下列内容的语句并揣摩其丰富含义。(1)孔乙己的特殊身份(2)孔乙己的地位(3)孔乙己的结局教师提示：

(1)概括孔乙己特殊身份的语句：“孔乙已是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”

句中“站着喝酒”表明孔乙己生活贫困，经济地位和社会地位都和短衣帮一样；“穿长衫”表明他不愿与“短衣帮”为伍，硬摆读书人的架子；“唯一的”点出了孔乙己的特殊性，他与上层人、下层人都有距离。

2)点明孔乙己地位的语句：“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。”孔乙己的存在只是为无聊的人们提供一个取笑的对象。说明孔乙己地位低下，境遇凄凉。

3)反映孔乙己结局的语句：“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。”“大约”表示是“我”的猜测，但孔乙己当时已无力维生，加上二十多年也没有见到，在那样冷酷无情的社会里，孔乙己肯定是活不下去的，所以用“的确”表示“我”猜测的结论。

3．请学生理清**情节结构，并概括孔乙己的六个生活片断。六个生活片断是：(1)众人取笑孔乙己脸上又添了新伤疤；

2)众人讥笑孔乙己考不中秀才；(3)孔乙己为偷书作辩解；(4)孔乙己教小伙计识字；(5)孔乙己给小孩子们分茴香豆；(6)侧面交代孔乙己被打断腿。

4．四人学习小组合作**，分析孔乙己形象。

填写下列句子，**孔乙己性格中的矛盾表现。投影。

孔乙己是站着喝酒但又___的人。孔乙已是穷得将要讨饭但又___的人。孔乙已是以读书人自居但又___的人。

孔乙己是竭力争辩维护清白但又___的人。孔乙已是穷困潦倒偶尔偷窃但又___的人。

孔乙已是热心教小伙计认字，给孩子分茴香豆但又___的人。孔乙已是个被人们讥讽但又___的人。孔乙已是个使人快活但又___的人。

穿长衫好喝懒做把“半个秀才也没捞到”当作灵魂伤疤偶有。

偷窃从不拖欠酒钱屡遭冷遇想和人交流无人关心、可有可无。

四、布置作业写人物片断练习。课后反思。