引入新课。同学们，上课之前我们来看一个现象，当我往塑料瓶中打气时，塑料瓶出现了什么变化？
演示】塑料瓶被空气推出去。
提问：塑料瓶出现了什么变化？
塑料瓶飞出去）
似乎有股神奇的“力量”使这些事发生了，这股“力量”是什么呢？对了，就是我们今天要认识的“力”。
进入新课。一、 感受“力”
现在请大家一起来感受一下“力”。
活动一】第1组：用双手推墙，尽可能使双手伸直。
第2组：用双手压桌子，尽可能使双手伸直。
第3组：用手提起凳子，使凳子离地。
第4组：与同桌单手拉起，呈拔河状。
在做的时候，感受一下手臂有什么感觉？
学生活动）提问：刚才大家在感受力的时候，手臂有什么感觉呢？
痛、酸）人类的祖先就是在这种推、拉、提、压等过程中，感觉到肌肉的紧张和酸痛，对“力”有了初步的认识。
提问：同学们，除了肌肉的紧张和酸痛，还有哪些现象也可以感知到力的存在呢？
二、 体验“力”
演示】拉拉力器。
提问：1、同学们，我拉拉力器的过程，有力的存在吗？
有）2、这个力看得见吗？摸得着吗？那你是如何知道这里存在力呢？
拉力器被拉长了）
接下来，请大家以四人小组为单位，利用桌上的器材告诉大家哪些现象也说明了力的存在呢？
活动二】力存在吗？
器材：塑料瓶、钢尺、气球。
提问：大家能不能说一说，刚才你是怎么做的？哪些现象又说明力是存在的？
将学生说的罗列在黑板的副板书上（模板：人捏气球）
1、 可乐瓶、钢尺、气球改变了形状；
你从物体发生形变，体验到了力的存在。
2、 气球能运动起来。
提问：1、气球原来是什么状态？
静止）2、 你推了一下（或拍了一下）以后，他们怎么样了？
运动）你从物体由静止变为运动的现象，发现有力的作用。
3、 一段时间后， 这些运动的物体最终又怎么样了？
静止了）4、 是什么原因使他们由运动变为静止？
摩擦力、空气的阻力）
5、 能不能让他们运动得快一点？慢一点呢？
板书：静止→运动；运动→静止；慢→快；快→慢。
总结：我们把这些现象归为物体运动速度大小的改变。
6、 能不能让气球改变方向呢？
总结：物体运动方向的改变。
小结：我们把物体运动速度大小的变化或是运动方向的改变，统称为“物体运动状态发生变化”
我们把大家说的情况进行分类：
1、 力能使物体发生形变。
我们从物体的形状变化体验到力的存在，可见力能使物体发生形变。
2、力能改变物体的运动状态。
我们从物体的运动状态发生变化体验到力的存在，可见，力能改变物体的运动状态）
总结：力能产生两种作用效果（力的作用效果）：
1、 力能使物体发生形变；
2、 力能改变物体的运动状态。
提问：既然我们可以从物体发生形变知道有力的存在，是不是力都能使所有的物体发生形变呢？
【演示】用力捏塑料瓶、玻璃瓶。
我同时捏塑料瓶和玻璃瓶，塑料瓶被捏扁了，而玻璃瓶却没什么变化。
提问：看来力不能使玻璃瓶这样的硬的物体发生形变，同学们同意老师的观点吗？
学生1：力太小了。
学生2：不管多大的力都能让玻璃瓶发生形变，只是力太小，形变太微小，我们看不到而已。）
提问：1、如果我就用这样的力，怎么体现玻璃瓶是否发生形变呢？请同学们设计设计看？
2、还有没有更好的方案呢？
3、提示：大家回顾一下温度计的构造，能不能对这个玻璃瓶进行一个改进呢？
我们可以通过温度计中哪一个构造能明显地观察到温度计中液体体积的变化？（细细的玻璃管）
在玻璃瓶中装水，插上一根细管子）
演示】玻璃瓶的微小形变。
用手挤压玻璃瓶，玻璃管中的液面会上升，这是玻璃瓶形变引起的。
我们通过巧妙的设计，就能把微小的形变进行放大，这是我们科学上常用的一种科学方法，即“放**”
三、**“力”
提问：同学们，刚才我们捏气球、拍气球、压瓶子等等，都是谁对“物体”施加力的作用？
（人）提问：是不是只有人才能对物体施加力呢？其他物体是否也能对物体施加力的作用呢？
请大家举举例子。
举例】物体对物体施加力的作用。
1、推土机推土。
2、压路机压路。
3、风吹树叶。
可见，物体对物体也会施加力的作用。
在科学上，我们把捏、拍还有推、拉、提、压等称作为“作用”。
提问：那同学们能不能说一说到底什么是力呢？
引出】力的概念。
力就是物体对物体的作用。
我们来看“力的概念”：力是物体对物体的作用。
提问：可见，力的存在需要几个物体？
（2个）讲述：在这里，我们把这些施加力的物体称作为“施力物体”，把这些受到力的物体称作为“受力物体”。
板书：施力物体作用受力物体）
有施力物体必定有受力物体，力不可能脱离物体而单独存在。
提问：我们继续来**力的特点，前面我们所提到的力都是两个物体相互接触而有力的作用，那不接触的物体间能产生力吗？
举例、展示】磁铁小车。
总结：不接触的物体间也能产生力的作用。
同学们，现在我们轻松一下，来看一段小品。
**】小品《卖拐》中跺脚脚麻。
提问 ：同学们，你们知道为什么范伟脚会麻呢？
（因为他用力跺脚）
提问 ：他用力跺脚，是脚对地面施加力的作用，为什么脚也会麻呢？
（受到力）追问：哪来的力，谁对脚的力？
地面对脚的力）
提问：跺脚的时候，脚对地面施加力的作用，为什么地面也会对脚有力的作用呢？这说明了什么？
物体间力的作用是相互的）
是不是这样的呢？
演示实验】滑板车（学生上来做）
请这位同学站在滑板上，用力推滑板（请注意安全！）
提问：大家仔细观察这位同学之后的运动情况如何了？
往后退了）提问：他推桌子，为什么他却向反方向后退了呢？
（他受到了桌子对他的推力）
他推桌子，对桌子施加力的同时，桌子也对他产生了力的作用。
总结：从这些现象中，我们发现力的特点：物体间力的作用总是相互的。
力总是成对出现。存在作用力，同时也存在反作用力。
提问：在这位同学推桌子，并向后退的过程中，哪个物体是施力物体？哪个又是受力物体呢？
他推桌子时，这位同学是施力物体，桌子是受力物体；他向后退时，桌子是施力物体，他是受力物体）
总结：可见，由于存在力的相互性，施力物体同时也是受力物体，受力物体同时也是施力物体。
四、应用“力”
生活中有很多有关力的作用是相互的例子。
提问：你能举举例子吗？
当然大家也可以利用课桌里的2辆磁铁小车或是2个气球来说一说。
学生举例）五、课堂小结。
提问：通过这节课，大家学到了什么呢？
六、拓展。提问：那请你们用所学的知识，来解释下面的现象。
1、气球小车。
演示】打气、放气。
提问：气球小车为什么会前进？
在放气的过程中，气球向后喷出气体，对气体一个向后的力，由于物体间力的作用是相互的，向后喷的气体对气球一个向前的力，使气球小车向前运动了。
2、 火箭。
提问：火箭依靠什么力量飞上天？
火箭向下喷燃气，给燃气一个向下的力，由于力的作用是相互的，燃气就给火箭一个向上的力，使火箭上升。
第一课时力
第一课时 力。引入新课。提出问题 神州五号 火箭为什么能离开地球，升上天空，实现我国的飞天梦？大胆说出自己的想法！我们在日常生活中和工农业生产中常常提到 力 这个字。如一个人推了别人一下，就有了推力 同学们上课要集中注意力 要提高部队的战斗力等。请学生说出在哪些地方常常提到力？力是物理学中一个重要的...
力第一课时教案
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