力第一课时。
教学目的：1.知道力的概念和力的单位；
2.知道力的作用效果；
3.通过活动和生活经验感受力的作用效果；
教学重点：力的概念和力的单位。
教学难点：力的概念。
教学过程：引入新课。
**攀岩的**。
展示**，提出问题。
攀岩者仅靠手脚灵活运用抓、撑、蹬等动作，用“力”实现身体的平衡。
那什么是力呢？
从这一章开始我们就来研究一下我们生活中无处不在的“力”吧。
新课教学。****，引导学生。
要想分析什么是力，首先让我们看看以下这些情况中，有没有“力”的存在？
人推车过程中，有力存在吗？
谁用力了？谁受了力？
除了人可以施加力，其他物体也可以对别的物体施力……展示**，引导。
在物理学中，我们把生活中说的推、拉、提、举、吸引等概括为作用。前面的物体施加力称为施力物体，后面的物体受到力称为受力物体。所以力就是物体对物体的作用。
板书。第一节力
一、力是物体对物体的作用。
力用符号 f 表示。
单位牛顿，简称牛，符号n。
简单介绍牛顿。
找同学来掂一下鸡蛋，感受1n的大小。
那1n有多大呢？
关于力，老师这有几个问题，我们一起讨论一下？
1．单独一个物体也可以产生力的作用？
2．不接触的物体间一定没有力的作用？
力是物体对物体的作用。那么力作用在物体上会产生什么效果呢？
演示实验。演示1
1）捏一下橡皮泥；
2）拉伸一下弹簧。
板书。二、力的作用效果
1、力可以改变物体的形状。
但有的同学说，我按桌子，就没有什么变化，这是为什么呀？
演示实验（或**实验**）
问题：小钢珠在光滑的水平桌面上运动，当磁铁靠近小钢珠时，会发生什么现象？
1．从静止变为运动或从运动变为静止；
2. 运动快慢变化；
3．运动方向变化；
称为运动状态变化。
板书。2．力可以改变物体的运动状态。
板书设计。第一节力
一、力是物体对物体的作用。
力用符号f表示。
单位牛顿，简称牛，符号n。
二、力的作用效果
1．力可以改变物体的形状。
2．力可以改变物体的运动状态。
1)从静止变为运动或从静止变为运动；
2)运动快慢变化；
3)运动方向变化。
这些被称为运动状态变化。
教学反思。在建立“力”的概念的过程中，充分关注和利用学生的经验，让学生不断观察、实验、分析、归纳，经历一些科学**过程，感悟一些科学方法，把学生逐步引进科学的力世界。
力 第一课时
引入新课。同学们，上课之前我们来看一个现象，当我往塑料瓶中打气时，塑料瓶出现了什么变化？演示 塑料瓶被空气推出去。提问 塑料瓶出现了什么变化？塑料瓶飞出去 似乎有股神奇的 力量 使这些事发生了，这股 力量 是什么呢？对了，就是我们今天要认识的 力 进入新课。一 感受 力 现在请大家一起来感受一下 力...
第一课时力
第一课时 力。引入新课。提出问题 神州五号 火箭为什么能离开地球，升上天空，实现我国的飞天梦？大胆说出自己的想法！我们在日常生活中和工农业生产中常常提到 力 这个字。如一个人推了别人一下，就有了推力 同学们上课要集中注意力 要提高部队的战斗力等。请学生说出在哪些地方常常提到力？力是物理学中一个重要的...
《力的平衡 第一课时 》教案
教学目标 1.知识与技能。1 理解合力 分力和力的合成的概念 2 学会同一直线上二力合成实验的 方法 3 了解同一直线上二力合成的实验结论 4 会用同一直线上二力合成的实验结论进行简单计算。2.过程与方法。经过实验 学会怎样求同一直线上二力合成。3.情感 态度和价值观理解等效的物理思想。教学过程 教...