林莎莎。教学目标：
1、认识呱，哩，圈，纹，碰，返6个生字，指导书写“倒”“影”两字。
2、正确，流利，有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪的语气。
教学重难点：生字词的教学；通过关键词语和标点读出欢快、奇怪的语气。
教学过程：一、 设疑激趣，导入新课。
1、 同学们，你们有过这样的经历吗？在空旷的山谷或者空荡荡的楼梯间大声讲话时， 你们会听到自己的回声。今天我们学习的新课中，有一只可爱的小青蛙，他也遇到了这种情况，到底发生了什么事情呢？
让我们一起走进课文《回声》。
2、 板书课题，全班齐读课题。
二、走进文本，轻松识字。
1 、朗读提示：（1）读准字音，读通句子，遇到难读的生字找拼音朋友帮忙。（2）给课文标出自然段序号。
2、学习字词。
a.出示：哩呱。
1）这两个词语有什么共同之处？“呱呱呱”是谁的叫声？表示声音的词很多都带有口字旁，你还能照样子说出几个吗？（咕咕咕，嘎嘎噶，叽叽叽，哗哗哗，咩咩咩）
林老师也带来了一些，我们来看看吧！
小青蛙）呱呱呱地叫 （ 哗哗哗地下。
）嗡嗡嗡地。
2）哩字也带着口字旁，但是它主要放在句子末尾，读轻声。
出示：她在学我说话哩。这里的哩可以换成什么词？
口字旁的字还有很多呢，出示语气词。
课文里还有几句带有语气词的句子，我们来读一读吧！应该用怎样的语气读？（不同的语气词有不同的标点）
b.出示带拼音词语，自由读，指名小老师读，强调多音字“倒”；去掉拼音**车读。
c.象形字的演变来理解“碰”字。
d.（看图）哪些是一圈圈的波纹？手指上的叫什么？那脸上的叫什么纹？斑马身上的叫什么？花瓶身上的叫什么？你还能给纹找朋友吗？ 你们发现了什么？
3、刚才读了课文，课文主要写了一件什么事呢？
三、品味语言，快乐朗读。
1. 小青蛙是在**听到回声的？找找课文里是怎么写这个地方的？自己用横线划一划。
2.出示句子：小河上有座石桥。半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。指名读。
1)桥洞明明只是一个半圆形，为什么会像一个圆圆的大月亮呢？
2）我们看，第二句是什么句？你知道这里把什么比作什么了？
3）是啊，用了比喻句把文章写得更美了，谁能来读读这句话吗？指名读，齐读。
4）你能不能用上比喻句，写一写还有哪些美景呢？
结合**学写。
一、两句话（选其一）
小河上有座石桥。半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。
1）小河上有座石桥。石桥周围___2）石桥下有条小河好像。
3、正是在这样一个美丽的地方，小青蛙遇到了一件非常有趣而奇怪的事。
1）学生自由读， 边读边画出小青蛙说的话。
2）小青蛙说了哪些话？
4、出示：呱呱呱，多好看哪！
你是谁？你在哪？
1）读一读，比较：说这两句话时，小青蛙的心情一样吗？**不一样？可以到第二自然段找相关的词语或标点来进行思考。（板书：高兴、叫起来、奇怪）
2）另外两句谁说的呢？回声和原话有什么区别？
谁能模拟回声？指名读两句。
师生合作读——同桌合作——分组合作。
5、小青蛙还会跟那个看不见的青蛙说什么呢？
说话练习：小青蛙说。
那只看不见的小青蛙也叫起来。
6、小青蛙们听了回声，心里会想什么呢？我们来说一说吧！
写作练习：小青蛙奇怪极了，他想：__
文中的小青蛙也觉得奇怪极了：“桥洞里藏着一只小青蛙吧？他在学我说话哩。”
7、小青蛙们带着好奇读读吧。指名读。
8、 妈妈看着小青蛙满脸的疑惑，就笑着说：“孩子跟我来吧”，青蛙妈妈会带小青蛙去看什么呢？我们下节课再来学习。
四、字词闯关。
第一关：我会读。复习生字。
第二关：我会写。指导“倒、影、游”
观察，写的时候想提醒大家什么？
1、影：右边部分三撇要在一条直线上。
2、倒、游：左中右结构，写的时候要窄一些。
游顺口溜：水里有个姓方的孩子，头上戴着一顶帽子。
师范写，生练写。
五．作业：同桌分角色朗读。
一、二自然段。
回声》第一课时
二年级语文学科教学设计。教学内容教学目标重点难点教学准备。回声。授课时间。1 认识9个汉字，会写8个生字。2 正确 流利 有感情地朗读课文。3 可联系上下文读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发学生探索科学的兴趣。学生多种学习生字的方法。多种方法的综合运用。教学课件。教学过程。执教者。一 创设情境，...
《回声》第一课时
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我的回声第一课时教案
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