红阳。教学目标：
1.利用形声字规律、句中识字、自主识字等多种方法认识“呱、哩、圈、纹、碰、返”6个生字，会写“纹”字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。通过合作读、分角色读等方式，读出小青蛙欢快、奇怪，青蛙妈妈亲切耐心的语气。
3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。
课标要求阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过多种形式的读，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。）
教学重点：生字词的教学。
教学难点：回声形成的原因。
教学过程：一、谈话导入；
1、（板书：声）注意“声” 上面是士，上面的横长，下面的横短。你们看这是什么字？平时你们听过什么样的声音？
2、今天我们要来学习一种奇怪的声音叫《回声》（补全课题）
师：我们一起来念一念。看到课题，同学们想知道什么？
因题质疑，培养了学生思考、提问的能力。了解问题取向，有利于设计教学活动，促进教学活动的高效率）
二、认识生字，整体感知。
师：请小朋友轻轻打开书本翻到148页，自己先读一读！要求读准字音，读顺句子。
1.出示带拼音读词语，会读吗？自己试一试！“波纹、碰到、返回、呱呱叫、一圈圈”（自由读）
2.去拼音，请小老师来领读。
3.学习生字：“呱、哩、圈、纹、碰、返”。
1）同桌合作读一读。
2）交流记字方法：
形声字识字：
a 呱：仔细观察这个字，你发现了什么？（形声字——左边的口表示用嘴巴叫，右边的瓜表示声音）
b 找出其他四个形声字：哩、圈、纹、返（一起读一读）
c 哩：读轻声，指名读。
放在句子中会读吗？“他在学我说话哩。”（多可爱的小青蛙啊！）
自主识字：碰：什么好办法？自主讨论。
设计意图】形声字是汉字的最主要组成部分，引导学生发现形声字的规律，也是培养学生识字兴趣的重要方法。同时，鼓励学生运用多种方法识字，尤其是在生活中识字，更是激发学生识字兴趣的重要途径。
3）指导写字。
a.纹，组词。仔细观察，写好这个字要注意什么呢？（注意撇折、撇折，右边是“文” 。
b.师范写总结，写一写也是识字的好方法。（及时总结识字方法）
c.同桌互评。对作业进行及时反馈。
4.展示台展示，学生点评，提出修改建议。
设计意图】课标要求“能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。”还要注意正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
及时的反馈，引导学生同位互评，可以激发学生在课堂上的主人翁意识。
三、精读课文，学习回声及其形成原因。
一）学习第一自然段，指导朗读。
1.生字掌握的真不错，老师送给大家一幅美丽的**观察**，你看到了什么？
预设：a我看到了一座半圆的石桥，水里有绿色的倒影。
b我看到了一座石桥，半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。
2.文中哪个自然段讲的是这幅图画的美景啊？
出示第一自然段指名读，配乐读。
二）学习第。
二、三自然段，体会回声的特点。
1.这美丽的景色被谁看见了？
小青蛙看到周围美丽的景色，高兴得叫起来，他说了什么，请你轻轻地打开课本，自己读一读第二自然段，用横线画出小青蛙的话。
2.交流：小青蛙说了什么？
学生汇报，呱呱呱，多好看哪。你是谁，你在哪儿？
只出现青蛙说的话。
1）（朗读指导）读第一句话，小青蛙是高兴的说的，是在赞美这里的美景的。
2）第二句又该怎么读呢？指导朗读，注意疑问、奇怪的语气。
小青蛙感到很奇怪，他为什么事感到奇怪？
有一只看不见的青蛙也在说话。）
3.请你仔细看看他们的对话，你发现了什么？
他们的对话一模一样。
师：真有一只看不见的小青蛙吗？
生：是回声。
1）师生合作读（生读小青蛙的话，师读回声）
了解回声的声音稍轻，回声紧跟着叫声的特点。
3）学生合作读。汇报读。
4. 师：小青蛙奇怪极了，他问妈妈：指名读（2人）。妈妈笑着说：“孩子，跟我来。”
师：青蛙妈妈做了些什么？
三）小组合作学习4-5自然段，学习回声形成的原因。
1.小组学习要求：
1）青蛙妈妈是怎样做的？用“—”画出有关句子。
2）青蛙妈妈做的实验和回声有什么关系？
自读后指名回答并填空。
青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她（ ）一颗石子，（ 河里，河水被激起（ ）波纹（ ）到（ ）又一圈圈地（ ）回来。）
2、河水发生了什么变化，请结合插图来说一说。
河里的波纹碰到了岸上，又一圈圈的荡回来。
板书：波纹 （）河岸。
3、齐读填空的句子。
4、青蛙妈妈做的实验和回声有什么关系？
1）指名说。
2）**课件。（相机板书） 声音（）（石壁
3）师范读妈妈的话，体会妈妈的耐心亲切。
5.上台当青蛙妈妈给小青蛙讲一讲。（小组讨论后再指名说）。
设计意图】抓住课文的主要线索，突出重点部分，引导学生通过朗读，完成填空，合作讨论，交流表达，等活动，初步了解了回声现象。培养了学生合作交流能力，提高了阅读理解和语言表达水平。
四、学习第六自然段，进行语言训练。
小青蛙终于明白了，他高兴地游回桥洞底下，他会说些什么呢？补白。他会说些什么，桥洞里会想起什么回声呢？同位配合着填一填吧。
五、分角色朗读课文。
分别当小青蛙、回声、青蛙妈妈、旁白。
六、拓展。1.平时生活中，你听到过回声吗？是在哪听到的？并解释回声是怎样产生的。（学生发言）
大山、山洞里。
3.小结：大自然还有很多像回声一样的科学知识等着我们去发现、去探索呢！同学们只要留心观察、学会思考，就一定会比小青蛙还要聪明。
板书设计。碰。
水河岸。荡回。
碰 声波石壁。返回。
回声第一课时教案
林莎莎。教学目标 1 认识呱，哩，圈，纹，碰，返6个生字，指导书写 倒 影 两字。2 正确，流利，有感情地朗读课文，读出欢快 奇怪的语气。教学重难点 生字词的教学 通过关键词语和标点读出欢快 奇怪的语气。教学过程 一 设疑激趣，导入新课。1 同学们，你们有过这样的经历吗？在空旷的山谷或者空荡荡的楼梯...
回声》第一课时
二年级语文学科教学设计。教学内容教学目标重点难点教学准备。回声。授课时间。1 认识9个汉字，会写8个生字。2 正确 流利 有感情地朗读课文。3 可联系上下文读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发学生探索科学的兴趣。学生多种学习生字的方法。多种方法的综合运用。教学课件。教学过程。执教者。一 创设情境，...
《回声》第一课时
二年级上册 回声 第一课时。教学目标 1.认识 呱 哩 圈 纹 碰 返 会写 岸 纹 洞 影 倒 游 圆 围 2.正确 流利地朗读课文。3.了解课文主要内容。教学重点 1.会熟练运用偏旁加熟悉的字组成新字的办法认识 呱 哩 圈 纹 碰 返 6个字 2.写好左中右结构的字 倒 和 游 教学难点 正确 ...