《回声》第一课时教案设计。
教学目标：1.在语境中，认识“呱、纹、圈、返”等生字，学写“影、倒、游”三个生字。
2.在画一画、读一读、玩一玩小青蛙的话中，发现语气词的特点，并初步进行迁移运用。
3.圈圈、做做青蛙妈妈动作的词，体会动作的连贯性，圈圈、画画波纹动作的词，初步体会回声的动作路径。教学过程：课前互动：
游戏：请你跟我这样做这个教室好大呀！
台下坐着许多老师和家长呢！让我们掌声欢迎他们吧！
活动一：学习、积累第一段，走进故事。
1.今天老师要带你们去一个美丽的地方【出示**】，说说你看到了什么？
出示句子】小河上有座石桥。半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。
为了帮助大家读好轻声词，老师特地把轻声词缩小了，读的时候可得又轻又短哦！自由练读，指名读。
第1页。正音：倒影，齐读，指名读。
谁有发现？【显红：大月亮】，你发现大月亮了！谁来指一指大月亮在哪儿呢？
这么美的大月亮谁来读？指名读1，齐读这么美的景色赶紧把它背下来吧！
2.这么美的地方还发生了一个有趣的故事呢！揭题，读题活动二：发现、运用语气词，趣读故事1.赶紧再去读读课文吧！
2.读完交流，这个故事有趣在哪儿？
3.哦，原来是小青蛙的故事很有趣。读自然段，拿起笔来画一画小青蛙说的话，用上横线。
教师巡逻时，随机用ipad拍下学生划线的句子。然后，切换到大屏幕上，进行校对交流。这个环节，旨在更加直接有效地促进交流。】4.【出示】
呱呱呱，多好看哪！”“你是谁？你在哪儿？”
桥洞里藏着一只小青蛙吧？他在学我说话哩。”【出示字卡：
呱】这是青蛙的叫声，谁来叫一叫？这是一个口字旁的字，这段话中还有哪些口字旁的字？【显红：
哪吧哩】说发现：语气词、口字旁、都在句子末尾、轻声的。
第2页。指名读句子：语气词不仅要念得轻，不同的语气词还要念出不同的语气。
自由练读，指名分句读，小结：多有趣的语气词呀，让我们说话更有意思！
出示】这里还有一句话，你能给它加上语气词吗？“你是谁？你在哪儿？”
师生合作读：现在我就是这只小青蛙，你们就是躲在桥洞里的那只看不见小青蛙！
玩回声：谁在学我说话呢？明明是你在学我说话呀！
你怎么这样啊？你真不讲道理哦！前后桌练习，指名同桌展示5.
它就赶紧去问问妈妈，【出示】妈妈笑着说：“孩子，你跟我来！”小青蛙心里想：
“”语气词：呀吧呢啊哩练习说话。
活动三：圈划、积累动作词，玩中识字。
1.【出示】青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她捡起一颗——一圈圈波纹。
1）读句子，认识“纹”（2）积累：指纹、掌纹、皱纹。
3）理解一圈圈波纹（生画），看，波纹是一圈一圈的，所。
第3页。以圈的外边是个大口框（4）圈出动词（5）看谁记得快（6）选择动词填一填。
活动四：儿歌复现记生字，学写生字1.【出示儿歌】拍手读。
小青蛙，呱呱呱，水中倒影多美呀！我说话，谁学理？宝贝连忙问妈妈，蛙妈妈，游上岸，扔石子，激水花。波纹碰岸荡回来，原来这是回声啊！2.写字：影倒游。
3.生写：头正身直脚放平。
师巡逻，随机各拍下写得好的和写得不好各一张。随后切换到大屏幕，让学生针对评价标准进行评议，并提出修改意见。】4.互动评议：
1）字写正确，奖一颗星。
2）写对魔法棒、魔法圈的要求，奖一颗星。（3）整洁美观，奖一颗星。
第4页。第5页。
回声第一课时教案
林莎莎。教学目标 1 认识呱，哩，圈，纹，碰，返6个生字，指导书写 倒 影 两字。2 正确，流利，有感情地朗读课文，读出欢快 奇怪的语气。教学重难点 生字词的教学 通过关键词语和标点读出欢快 奇怪的语气。教学过程 一 设疑激趣，导入新课。1 同学们，你们有过这样的经历吗？在空旷的山谷或者空荡荡的楼梯...
第一课时教案设计
教。案。设。计。组员 孙婷鲁兴平周查会 王烈雪陈春燕 180 2015年4月9日。花溪二小五年 四 班心理健康教育。1 处于儿童期与青少年期的交替阶段，对自我的认识还不够全面 不够正确，始终处于物质上依赖和精神上寻求独立的矛盾之中。2 自我意识有所发展，开始注重穿着打扮，自尊心进一步增强，自主性要求...
《回声》第一课时教学设计
回声 第一课时教学设计。教学理念。本设计根据低年级学生的心理特点和教学目标，运用多种形象 直观的教学手段，创设各种教学情境，有效地调动学生学习的积极性，让学生主动学习课文。为丰富内容，我制作了精美的课件。这样使学生学得十分愉快 同时增加了课堂容量，有效地提高了课堂教学的效率。教学目标。1.联系上下文...