二年级上册《回声》第一课时。
教学目标：1.认识“呱”、“哩”、“圈”、“纹”、“碰”、“返”；会写“岸”、“纹”、“洞”、“影”、“倒”、“游”、“圆”、“围”。
2.正确、流利地朗读课文。3.
了解课文主要内容。教学重点：
1.会熟练运用偏旁加熟悉的字组成新字的办法认识“呱、哩、圈、纹、碰、返”6个字；
2.写好左中右结构的字“倒”和“游”。教学难点：正确、流利朗读课文教学准备：
1．青蛙图岸卡片；2．ppt
教学过程：一、激趣导入。
孩子们，还记得那只坐在井底的青蛙吗？（记得）前阵子呀，这只青蛙和他的妈妈一起搬到了别的地方去了，现在他们可以看到无边无际的蓝天了呢！今天，小青蛙想带领同学们去认识一种很有趣的生活现象，同学们想知道是什么吗？
（想）那就和老师一起书空课题吧！小手指，举起来。（板书课题）二、质疑课题。
跟着老师读课题，读了课题，你有什么疑问？
预设：1.回声是怎么样的？
（这个问题提得好，相信课文会给我们最好的答案.小青蛙和回声发生了什么事情？（是呀！
它们到底发生了什么事情呢？我也想知道，我们一起打开课本148页，看看到底发生了什么有趣的事情吧！）、
同学们，真是会思考，现在带上我们的问题，自己读读课文吧！记得读的时候遇到生字朋友，和他们打打招呼哦！开始！三、生字学习。
a出示生字，小老师带读。
出示带青蛙图案生字ppt）同学们快看！小青蛙听到同学们这么美妙的读书声，带着它的好朋友们来看我们了。这些生字朋友你们都认识吗？
（认识）小老师在**？（小老师带读，其他同学跟读）全班都会读了吗？嘘！
先别读给小青蛙听，咱们先自己小声读给同桌听）（检查验收，将个别难认读的字正音：“哩”轻声和“碰”读后鼻音。）
b出示词语，自己练读。
看到小朋友们认字能力这么棒，小青蛙特别高兴呢！他带来了词语朋友，你们想挑战它们吗？自己先练读一下，谁想来挑战小青蛙？（注意纠正读音）**车读。
我们班的同学可真厉害，一下子就把词语朋友学会了，现在把它们送回课文，相信我们能把课文读得更好。（拿起书，挺直腰）四、随句巩固识字，理解课文内容。
孩子们，你们读书的声音可真好听，引得小青蛙也忍不住呱呱叫了呢！你看！它很想和大家分享它的故事，你们愿意听听吗？（请坐好！一起来听听老师。
讲讲这个故事吧）
自从小鸟和小青蛙说天是无边无际以后，小青蛙就和妈妈一起离开了那个窄小的井底。来到了一个美丽的地方。这个地方呀！
（出示**和句子，请学生读，纠正读音“倒”，理解“好像”用好像说句话。主要利用认识的字+偏旁的办法记住字。）1.
小河上有座石桥。半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。这个地方怎么样？
好美呀！是呀！小青蛙看到这样的美景，它是怎么反应的？
谁来读？(记住生字“呱、围”)
2小青蛙看到周围美丽的景色，高兴得叫起来：“呱呱呱，多好看哪！”是呀！
小青蛙的叫声可真响亮，但是一件特别奇怪的事情发生了，不知哪儿也有一只小青蛙在叫“呱呱呱，多好看哪！”小青蛙问：“你是谁，你在哪儿？
”你们猜，那只看不见的小青蛙回怎么说？（生自由回答）另一头的青蛙也说：“你是谁？
你在哪儿？”你们说，这只青蛙奇怪吗？是呀！
真奇怪。（出示**+句子，注意识字“哩”）3小青蛙奇怪极了，他问妈妈：“桥洞里藏着一只小青蛙吧？
他在学我说话哩。”到底怎么回事呀？青蛙妈妈是个大科学家，它开始为小青蛙解决疑问了。
你瞧。4青蛙妈妈捡起一颗石子，扔进河里，河水被激起一圈圈波纹。波纹碰到河岸，又一圈圈地荡回来。
叫声和波纹有什么关系呀？我可真搞不懂！我们听听青蛙妈妈怎么说吧！
（同学们，注意“碰”后鼻音读准它，记住“返”）5青蛙妈妈说：“孩子，你的叫声就像这水的波纹。水的波纹碰到河岸又荡回来。
你在桥洞里叫，声音的波纹碰到桥洞的石壁，也要返回来。”
哦！原来不是因为别的地方有着一只小青蛙，而是因为回声呀！明白了这个道理以后，小青蛙特别高兴，他呀！（游字组词，游注意卧人下面是子）6.小青蛙又游回桥洞里，呱呱地叫个不停。
同学们，这个故事有趣吗？老师偷偷告诉大家，其实这个故事讲的就是课文的内容呢！请同学们打开课本，再次读读这个故事吧！
读完告诉老师，这个故事主要是讲了一件什么样的事情。出示填空：这个故事主要讲了（小青蛙）在（妈妈）的帮助下发现了（回声）。
五、写字（倒、游）
今天郑老师特别高兴，因为发现经过一个学期的学习，咱们班的孩子认字能力提高了不少，读书的本领也真真棒！人说读书百遍其义自见，看来真是如此。不知道大家写字的本领有没有加强，现在请大家看看大屏幕。
这两个字和我们平时写的字结构有什么不一样的？写的时候要注意什么？说得真好，请同学们翻到课本150页，请将这两个字描红一遍。
谁愿意来教教我？
其他同学在老师写的时候跟着一起书空。（写完两个字后，学生在课本上写。）过程提醒“一看二写三对照”“头正身直脚平放”，主要关注后进生的书写有没有出现错误，及时纠正。
回声》第一课时
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